小学生制造力进展的特点(2页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
一、制造力的概念制造力是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力
这里的产品是指以某种形式存在的思维成果
它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品
二、小学生制造力进展的特点小学生通过学习活动，逐步掌握读、写、算等最基本的知识技能，掌握大量的间接的知识经验，学会通过分析、综合、比较、抽象、概括来掌握概念，学会自觉地、有意识地进行逻辑推断和推理、论证，这些大大促进了儿童书面言语和逻辑思维能力的进展
此外儿童的一些比较稳定的个性倾向和品质也形成和进展起来
这一切使得儿童在心理的各个方面出现了巨大的变化
小学生心理诸方面的新变化、新进展影响着他们制造力的形成和进展
小学生制造力的形成和进展的特点，主要表现在想象制造性的进展和思维制造性的进展两个方面
(一)想象制造性进展的特点儿童入学后，想象的制造性有了较大的提高，以独创性为特色的制造想象日益进展起来
小学低年级学生的再造想象占很大比例，随着经验的逐步丰富，认知能力的不断提高，大脑中的表象越来越多，想象的制造成分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了制造想象的能力
有人在讨论小学生作文中想象能力的进展中发现，一、二年级的儿童写人物的时候，必须以具体形象作为支柱，谈不上什么制造；三、四年级的儿童写人物的时候，以真实为主，适当地加工修饰，有制造想象的因素；五、六年级的儿童写人物的时候，表现出明显的制造力
(二)思维制造性进展的特点小学生思维进展的基本特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，小学生的思维获得了初步的完善和进展
随着小学生思维的整体进展，小学生思维的制
