幼儿主要年龄特点及对教育的启示(10 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小班幼儿主要年龄特点及对教育的启示 小班（3 岁—4 岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心进展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。 （一） 动作进展快 小班幼儿处于身体迅速进展的时期，而动作进展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作进展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的进展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。 3 岁幼儿在动作进展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素养、性别、个性及早期教养环境有关。 对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏进展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料进展幼儿精细动作。对幼儿动作进展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。（二）认识靠行动幼儿动作的进展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维进展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的 3 岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3 岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。 对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。老师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。 （三） 情绪作用大情绪对 3 岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。对教育的启示： 老师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。老师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的...
