幼小衔接《找规律》教案(4页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
增城碧桂园学校教学设计部门：小学 老师：李林科目数学班级一（A）时间4 月 12 日课题章节名称找规律教学目标知识1、在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律
2、尝试设计规律，培育学生欣赏和发现生活中有规律事物美的意识能力培育学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作沟通的意识
情感感受到数学就在身边，对数学产生亲切感
教学重点初步感知事物的规律
教学难点初步感知事物的规律
教 学 过 程时间老师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图8 分钟一、课前准备，学习常规
1、介绍校园同学们，这里美丽吗
你们知道这里是哪个学校吗
2、自我介绍 同学们，你们能不能给老师介绍一下你们自己，让老师很快的记住你
学生猜学生齐读，理解大意
在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律
3、学习课堂常规 上课铃响进教室，宁静坐好迎老师
课本文具摆整齐，老师讲课认真听
要发言，先举手，不准随便下位走
好孩子，人人夸
二、创设情境，感知规律 今日，老师想先和小朋友玩个游戏，请你来猜一猜
1．猜一猜（1）老师出示一组有规律的颜色卡片
小朋友，你们猜一猜老师接下来要拿出的是什么
（2）老师做一组有规律的动作请小朋友接着老师的动作做一做
师：像刚才李老师的动作和卡片的排列都是有规律（板书：规律）今日 我们就来学习找规律
（补充课题：找规律）学生上黑板上演示
感受到数学就在身边，对数学产生亲切感
17分钟二、观察沟通，发现规律1、课件出示课本 P89 的情境图认真观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律
有怎样的规律
两人一小组讨论后汇报
师：谁来说说你的发现
（灯笼的排列有规律
）师：有怎样的规律
（以两个为一组，按紫色红色、紫色红色这样排列的）师：接着
