4.2 .1《开环控制系统的工作过程与方式》教学设计【整体设计说明】（一）本节在单元中的地位本课教学内容为苏教版《技术与设计 2》第四单元“控制与设计”的第二节“控制系统的工作过程与方式”的第 1 课时。从总体上看，“控制与设计”这个单元根据控制的手段一一控制系统一一控制系统的设计这样的思绪来组织教材内容。上节课让学生对控制手段和控制应用有所了解，下节课要让学生进一步学习闭环控制系统的基本组成和简朴的工作过程，因此，本课教学非常关键，是承上启下的核心内容。（二）学生学情分析学生对“控制”一词并不陌生，常常提到控制温度、控制时间、控制音量、控制亮度、控制电流等。在生活、学习中，学生对控制形成了或多或少的感性结识，这些结识仅限于表面现象，对控制系统的组成和工作过程并没有进行过进一步思考和讨论。但学生毕竟也常常进行控制操作，对控制有一些体会，在物理等学科中学习了电子、传感器基础知识，具有观测和使用简朴控制系统的生活体验，这些知识和经验在教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，为学生配合老师教学提供了也许。（三）本节整体教学思绪开环控制系统的基本组成与工作过程对后面的闭环控制和控制方案的设计至关重要，所以这节的教学一定要贯彻到位，使学生真正吃透和理解。要达成这样的效果，老师必须引导学生对典型实例具体分析，使学生对实例中的控制过程和原理有一个清楚的结识，然后再引导学生从中抽取出控制系统的基本组成：传感器、控制器、执行器、被控对象，各个组成部分的功能和作用学生自然也明白了。对于控制系统的基本组成的作用，学生一般不难理解，但对于它们的工作原理，学生也许会存在许多问题，也极有也许在课堂教学中提出这些疑问。对于疑问的学生，老师要给予表扬和鼓舞，这是学生技术素养提高的一个具体表现，培育学生的质疑的教学的一个重要方面。老师要不失时机地进行对的引导，同时在备课过程中应注意相关内容的学习和准备。在“技术与设计 1”中曾提出“技术是综合知识的结晶”。笔者认为在本节内容的教学中可以予以回溯，由于作为控制系统的基本组成涉及的学科比较多，单就传感器来讲，就也许涉及光、声音、射线、压力、温度、化学成分等，回扣这一内容一是可以加深学生对“技术需要综合知识”的进一步理解，二是可以激发学生学习其他学科知识的积极性，强化通用技术课程和其他领域课程的联系。本节课教学应当避开“纸上谈兵”。老师可以运用学校现有的实验...
