1、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关 ,分别说明:(１）您讨论得问题；（２）自变量（3）因变量（４)变了控制（５）实验材料得处理（6）实验过程(7）数据得统计处理答：(1)我讨论得问题就是：年龄与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解得影响(2）自变量Ａ．年龄（被试间变量),分 3 个水平:8 岁（小学一年级儿童）、1 ０岁（小学三年级儿童）、1 ２岁(小学五年级儿童）;Ｂ．文章主题熟悉程度（被试内变量），分 2 个水平：熟悉(与儿童生活紧密相关得文章，如描述游乐园得文章）、不熟悉（儿童很难接触领域得文章，如论述某个生僻物理原理）。（3)因变量因变量为阅读理解成绩，对被试回答文章后选择题得情况进行评分，每道题答对计 1分，答错或未答计 0 分,共 30 题,满分为３ 0 分。每位被试得得分即阅读理解成绩。（4)变量控制Ａ。儿童性别，控制方法：在同一个年龄选择同样数量得男生、女生；B。儿童智力水平，控制方法:排除智力水平太高或太低得儿童(由老师评定）;Ｃ。文章字数,控制方法:全部选择字数在４０ 0 左右得文章,字数变动在 20 字之内;D.生字水平，控制方法:讲生字控制在５-10 个，生字指超出小学语文大纲得汉字。(5）实验材料Ａ.与儿童生活紧密相关得文章 3 篇，每篇４ 0 ０字左右，包含生字 5-10 个，每篇文章后有 5 道针对内容得选择题，四选一,由 5 位资深语文老师共同编制；B．儿童很难接触领域得文章３篇，每篇 400 字左右,包含生字 5－10 个，每篇文章后有5 道针对内容得选择题,四选一,由 5 位资深语文老师共同编制。（6)被试选择、材料分配与实验过程8 岁（小学一年级儿童）１ 0 岁（小学三年级儿童）12 岁(小学五年级儿童）男10 人1 ０人1 ０人女10 人10 人10 人共 60 人。每个被试均阅读全部 6 篇文章,阅读完每篇文章都要完成文章后额选择题，共限时４ 0 分钟，文章呈现得顺序在被试间根据拉丁方进行平衡。（7)数据得统计处理A.数据处理：删除得分在平均数上下三个标准差之外得被试数据;B。描述统计分析:计算出６个处理水平结合下被试得分得平均数与标准差；C.方差分析：使用 SP ＳＳ软件分析主效应与交互作用。假如因素一(年龄)主效应显著,再进行事后检验，推断差异主要存在与哪两个或三个水平之间。然后结合描述统计分析，得出显著大于或小于得结论。假如因素二(文章主题熟悉度)主效应显著,则可结合描述统计分析，得出显著大于或...
