打好 2025 “双减”攻坚落实战“双减”是小切，大改革，是落实立德树人根本任务的重要载体和具体行 动，同时“双减”也是一个系统工程，需要探究、建模、迭代、创新。“双减” 落地已过 1 天，下一阶段，中小学校应该如何主动进阶？如何打好“双减”实 施的持久战？我们一起来看一中小学实施“双减”行动，需要关注三大路径九项硬核指标。路径一:在"加””变〃上练硬功，力求质”上有突破。维度 1：重构校本化课程体系，让立德树人、核心素养真正落地。围绕学校学生核心素养个性化表达，进行国家课程与学校校本课程统整，进 而实现国家课程校本化实施，校本课程围绕核心素养开设，从有什么、供什么， 走向缺什么、补什么；从点状、碎片化课程走向立体、系统课程生态体系。崇尚 人文，信奉科学，科技与人文并重。课程中体系中增加渗透、培育时政素养、科 技素养、人文素养、艺美素养、新劳动素养的内容与比例， 取选课走班、学分 制管理。维度 2:活动与学生特长、爱好、兴趣关联，变关注孩子一时为关注孩子一 世。从为活动而活动，为打发时间而无目的活动，走向活动选择、开设与学生特 长、爱好、兴趣关联。从统一共性活动，走向私人定制的个性化活动，最终构建 可自主选择的活动超市。鼓舞学生多参加体育活动，鼓舞班主任组织学生开展校 外研学旅行，鼓舞有条件学生参加艺术培训班，鼓舞学生参加劳动实践。同时选 修课、社团课程要为一生一特长、一生一喜爱锻炼项目搭建平台与服务，实现规 范加特色、合格加特长的活动目标。维度 3:立足“双减”主战场在课堂，深化、细化课堂改革。“双减”主战场在课堂，培优补差主战场也在课堂，为此要从文化氛围创设、 课堂模式建构、学习 容统整等维度来深化、深耕课堂改革。可实施策略有：集智备课；教材统整，大单元设计；以大概念、核心概念确 立主干问题化系统；构建学习共同体；引入信息化学习与思维工具；学程再构， 学以致用、用以致学相结合；活动评价相嵌于活动任务之中；倾听、串联、反刍 为主线；关注深度学习、高阶思维、远迁移；重视元认识、教学目标完整达成和 学习价值深度实现。维度 4:从作业布置走向作业设计，从作业检查走向作业监控。“老师下题海，学生荡轻舟”，变传统“狂轰滥炸型作业”为“精确打击型” 作业。最明显标志是不再购买市场粗制滥造、低劣作业，老师会自己依据学情，通 过选题、改题、创题来设计作业，从预设性作业走向动态生成性作业。理...
