衣食梁学校指导青年老师记录表指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名党佳楠指 导 时 间2025 年 9 月 7 日指导地点办公室内容课堂教学提问技能
课堂提问作为老师得基本教学技能与课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课得成败
科学适时适度得提问,能有效得激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效得课堂提问,则会导致课堂提问有效性得降低,使课堂教学效果大打折扣
存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化,缺少思考价值，要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞
二、 问题随意性，问题末经精心安排,随意发问,问题没价值，缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微
三、问题形式单一化与老师点评简单化,课堂教学基本就是老师问学生答,老师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏制造性
备注衣食梁学校指导青年老师记录表指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名陈芳芳指 导 时 间2 ０ 1 ７年 9 月 2５指导地点办公室内容学生合作学习得组织
合作学习就是针对教学条件下学习得组织形式,就是学生在小组与团队中为完成共同任务,有明确得责任分工,合作学习得过程不仅仅就是认知过程,更就是一个交往过程与审美过程
在合作学习过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源整合,不断得扩张完自我认知,还可以学会交往、学会参加、学会倾听、学会尊重她人
存在问题、不足及改进意见一、小组分配不够合理
没按学生差异进行组合,而就是让前后桌得同学组成一组
出现乱吵闹或沉默不语得现象,同时小组合作学习时组内合作学习技能较低得学生容易受到冷落
二、缺乏组员间得明确分工，合作学习就是有着明确目标与分工得学习活动
即使有分工,但落实不够,合作不密切,配合不默契,只留于形式
三、汇报得不就是组得意
