教学反思讨论教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进 行全面而深化的冷静思考和总结，从而进人更优化的教学状态，使学 生得到更充分的进展.教学反思，其目的在于超越。教学反思是以自 己的教学活动为思考对象，对自己的观念，行为决策，以及由此所产 生的结果，进行审视和分析的过程，是进行制造性劳动和超越自我的 过程。教学反思是一种内省的活动，一种特别的思维形式。包含几个基 本因素：对象（如：教学过程、教学行为、决策、结果等）；目的（如： 提高教学能力、实现自身专业进展等）；方法（如：自我反省、记教 学日记、同伴观摩等）。其中对象可视为教学反思的内容，目的则涵 盖于反思主体进行反思活动的动力性因素之下。除上面提到的三个因 素之外，由于任何教学反思都是在特定的背景下进行的。因此，环境 因素也理应是理解教学反思的一个重要维度。反思是一种手段，反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则 深思，找到经验就升华。老师的教学反思是指老师把教育教学活动本 身作为认识的对象，不断地进行审视、深思、探究、评价和调整，进 而提高自身教育教学效能和素养的过程。教学反思可促进老师成为学 习者、讨论者、实践者，提高老师自身的专业水平；教学反思可以帮 助学生更好地理解知识、建构知识，并推动学生学习质量的提高。老师要不断进步，就要不断反思、反省，让教学感悟，讨论反思 成为老师的职业习惯和生存方式，从而提高老师的专业特质和职业尊一、教学反思的重要性1. 可促进老师成为学习者、讨论者、实践者，提高老师自身的专业水 平。老师必须成为讨论者才能实现专业化，反思是老师成为讨论者的 起点和有效途径。正是作为个体的老师，通过分析和评价自己讲课中 的心路历程，在反思中发现自己内隐的教育观念，进而能更为清楚地 看到自我成长的轨迹和内在专业结构的进展过程，进而为更好地实行 专业进展的自控和调节奠定坚实的基础。同时，也正是通过课后反思， 才能在老师已有的案例知识中凝炼出教学智慧，不断提升教学专业能 力，实现课堂教学的高质量和老师个体的不断进展。教学反思并不仅仅是一个人的单独活动，集体的反思性活动往往 是必不可少的。集体进行教学反思还可以促进同伴互助的开展，老师 主动与同行沟通、有针对性开展专题讨论，在沟通中分享教育心得， 利用教研活动时间，围绕自己备课中的某一问题，进行聚焦式研讨， 促进教研水平的提升。2. 教学反思...
