梧州职业学院工程造价专业教学方法与手段改革 梧州职业学院工程造价专业始建于 2025 年，当年开始招生。经过 4 年的进展与建设，形成了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合的人才培育模式”，目前该专业已成为师资力量适中、教学条件较好、人才培育水平较高的专业，为梧州工程造价管理岗位培育了一批又一批德、智、体、美全面进展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代工程造价管理技能的应用型技术人才。 1．教学改革与教学管理 1.1 课程体系与教学内容改革 1.1.1 课程体系设置原则与理念 课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。我们专业在对社会人才需求状况进行全面和准确分析、论证的基础上，提炼出专业人才培育的核心知识和能力，以此来设置课程体系，制定人才培育方案。依据造价员岗位的任职要求，并参照国家注册造价工程师的职业资格标准，基于职业岗位能力分解（如下图所示），三层次递进式的开发了课程体系，将本专业课程体系中设置成工程技术基础能力模块、工程经济技术专项能力模块和工程造价管理岗位综合能力模块三部分，并以此为基础进行课程教学内容的整合和改革。 1.1.2 教学资源建设 根据国家对培育高素养技能型人才的精神要求，围绕“培育什么人”和“如何培育人”两个问题，结合“造价员”和“注册造价工程师”两个层次人员的技术岗位需求，积极探究符合专业特点的人才培育模式，专业培育目标定位为“满足造价员岗位能力需求，并适当考虑学生可以在毕业后成为造价工程师”。在对传统专业人才进行反思和对专业特别性进行剖析的基础上，开展了人才市场需求调研和专业能力需求调研，经过不断创新、实践总结，逐渐完善了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合专业人才培育模式”方式方法如下图所示： 1.1.3 教学模式的改革 在专业学生培育过程中，实行了工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。具体做法为：（1）针对工程计价方式具有显著地方特色的特点，且我专业学生多数在广西就业的现状，鼓舞专业实践技能型课程采纳复合型教材，将广西壮族自治区现行的工程计价标准作为教材体系及实训指导文件的主要构成，实现实训环节与工作过程的完全仿真；（2）结合实际工程，制定完善的实训教学任务指导书，目前专业开设的各类实训课均配备了相应的实训指导书，为执行任务驱动、项目导向实践课程体系提供了保障；（3）课程教学过程中实行“三...
