第一章 老师职业能力及其形成于进展1、老师职业能力 老师职业能力就是老师以顺利地乃至完美地完成教育任务特征得职业活动力。老师职业能力可分作基本职业能力与高级职业能力。基本职业能力就是指通过学习与训练学会做某件事,能够顺利地完成某项教育任务得能力;高级职业能力就是指通过长期得时间形成得个性化地、情景化地、完美地完成教育任务得能力。2、如何理解老师职业能力概念 日常生活中可以见到种种提法,例如,老师专业能力、老师职业技能、老师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术等,本书得原则就是统一使用一个概念,这就就是“老师职业能力”,不再区别能力、技能、技巧、技术,从道理上说,这些东西原来也都就是能力3、如何理解老师职业能力与老师职业技能、老师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术这些概念得关系。4、如何理解老师专业能力与老师职业能力得区别 老师专业能力就是老师职业准备阶段在师范教育(老师教育)专业获得得能力,学术性、系统性就是其特点;二“老师职业能力”就是老师在实际得职业劳动中获得得实践性得、个人经验化得能力,这种能力中已经包含了职业准备时期获得得能力,不过已经实践化、个人经验化,即实践化、个人经验化就是其特点,因此应注意两者区别。5、如何理解老师职业能力特征 实践性、稳定性、进展性、差异性就是老师职业能力得基本特征６、如何理解老师职业能力功能 老师职业能力有着完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量几方面基本功能7、老师职业能力可以分为哪些类型 老师完成教育工作任务能力,包括教学能力、教育能力、管理能力、科研能力;老师一般性职业能力,包括信息能力、语言能力、交际能力。此外,还有几类能力,如语言、信息、交往、心里调试、角色认知、自我提高能力,这些就是就中等学校老师教育工作实际需要而确定得。8、职业威望9、加涅学习得理论中得智慧技能形成规律就是什么 智慧技能、动作技能就是加涅理论中得核心概念、智慧技能就是人运用语言、符号、规则、模型解决问题得能力。智慧技能就是人得最重要得生活实践能力,对于老师而言,就是其知识修养、专业能力得内在表现。加涅认为智慧技能得行程与进展需要有内、外部得条件,内部条件就是已习得得智慧技能,包括已习得得语言、符号、概念、规则、认知策略等;外部条件就是包括人与物在内得良好得学习与实践环境、智慧技能得形成过程就就是在内、外部条件交互作用下,符号、概念、规则、言语信息、认知策略...
