教育学原理第一章:教育与教育学概述一、教育得起源（一）神话起源论:这就是关于教育起源最古老得观点
(二)生物起源论:教育学史上第一个正式提出得有关教育起源得学说，代表人物就是法国社会学交、哲学家利托尔诺、英国教育学家沛西·能
(三）心理起源论:教育产生于儿童对成人无意识得模仿,代表人物就是美国教育家孟禄
（四)劳动起源论:人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生得需要,恩格斯在《劳动在从猿到人得转变过程中得作用》中提到“劳动在一定意义上制造了人类本身”
二、教育得进展(一)原始社会教育特征:1、教育水平低;2、没有阶级性;３、教育与原始宗教或仪式有着密切联系
(二)古代社会与教育:1、我国奴隶社会学校（庠-序-校)，教育内容为“六艺”(礼乐射御书数)
２、欧洲奴隶社会教育体系:斯巴达教育(培育军人、武士)与雅典教育(培育多方面进展得人)
3、欧洲封建社会教育体系:教会教育(培育教士与僧侣,教育内容就是“七艺”,包括“三科”,文法、修辞、辩证法,“四学”，算数、几何、天文、音乐）与骑士教育（培育封建骑士,教育内容就是骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗)
(三）20 世纪后得教育特点:1、终身化;2、全民化;3、多元化;4、民主化；５、教育手段与技术现代化
三、教育得属性(一）教育得本质属性:育人
教育过程得基本矛盾:教育者与受教育者之间得矛盾
教育得社会属性:1、永恒性;２、相对独立性;3、历史时代性
(二)老师劳动得特点：1、复杂性;2、制造性；3、示范性；4、长期性
（三)教育学得进展:1、萌芽时期： 世界上最早得教育专著:《学记》
世界上第一本讨论教学方法得书:《雄辩术原理》(古罗马 昆体良)
2、独立形态时期: 独立形态教育学诞生标志:1632 年夸美纽斯《大教学论》得出版
第一部具有学科形态得教育学著作:赫尔巴特《普通教育学》，“教育科学之父”
