教育培训项目管理模式综述一、现行教育培训管理模式存在的弊端.1.工作程序繁琐，影响了工作效率。现行的管理模式及岗 位设置，基本上属于单一的纵向管理结构，并以岗位职能来 划分部门机构。虽然各部门分工明确、职责清楚，但是相互 配合不够。由于管理层次和环节多，信息反馈速度慢，导致工 作效率较低。同时，还容易造成相互推诿扯皮的局面，不利于 工作的迅速开展和问题的有效解决。2.培训工作人员对培训要求理解不全面，影响了培训质量。 传统管理模式下，各部门各行其责，各司其职。虽然对在培训 班中所承担的任务能够尽职尽责地完成，.但由于对培训班 的总体要求和安排、对学员的层次和水平、对培训场所所能 提供的服务缺乏全面、深化的了解，.工作中很难形成配合默 契、协调联动的状态，整体上影响了培训质量。3.对培训工作人员要求比较单一，影响了人的全面进展。 现行的管理模式，由于各部门有明确的分工，因此对培训工 作人员的要求比较单一。如教务人员只负责重复性、事务性 的会务工作，对如何针对不同的学员进行课程设计、选聘教 师等工作都知之甚少。在现行模式分工下，没有一个人可以 对培训班进行全程策划、组织与协调，每个人都局限于自己 的岗位职责。这在某种程度上制约了工作人员的积极性、创 造性，不利于形成一支适应新形势要求的专业化培训队伍。 推行项目管理制，将先进的管理模式和管理理念引入教育培 训工作中，是解决上述弊端的最好方法。二、项目管理制的基本内容项目管理作为一种现代化的管理方式，最早出现于美国。 它是伴随社会建设和管理大型项目的需要而产生的。所谓项 目管理,就是以项目为对象的系统管理方法，.通过一个临时 性的专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指 导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合 协调与优化。在教育培训中引入项目管理制，就是把每个培 训班当做一个个项目来运作,对它进行策划、组织和控制等。（一）基本工作流程。1.确定项目类型，明确项目主管。对于项目主管，.确定的 方式有多种：其一,指定的方法。即由有关领导指定某人为项 目主管。通常，项目的开发者会被指定为项目主管。因为，项 目开发者必定对该项目有一定的了解和讨论;另外，这样做 也有利于调动大家开发培训项目的积极性。其二，竞争的方 法。就是让所有竞聘者拿出竞聘方案，在论证会上进行公开 的演讲、论证，由评审团根据每个人的表现投票决定。这种 方...
