教育学模块第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生与进展一、教育的概念，属性与基本要素 （一）教育的基本概念1.广义的教育概念： 老师指人类有目的地培育人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。包括：社会教育、学校教育和家庭教育。2.狭义的教育概念：主要指学校教育。3.教育的概念，指教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的过程。（中国教育的外铄论）4.教育一词语最早出现在《孟子。尽心上》中。 孟子在自己的著作中提到君子三乐，认为“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉”。其中提到“教育”一词，被认为是我国“教育”一词的起源。（二）教育的三要素1.教育的三大构成要素：教育者、受教育者和教育中介（教育影响）2.教育者真题在线：推断：教育者就是指老师。3.受教育者受教育者的地位：老师是教育的主导，学生是教育的主体。4.教育影响（教育中介）包括：内容，媒介和措施。真题在线：推断：教育影响等同于教育内容。5.三要素之间的关系相互独立、相互联系，有机结合，共同构成教育活动系统；教育者是充分条件，没有教育者，教育就成了无源之水；受教育者是必要条件，没有受教育者，教育就成了无的放矢，失去了对象；教育媒介是保障条件，双方就会失去了共同认知的基础。（三）教育的属性1.教育的本质属性（教育的本性） 一种有目的地培育人的社会活动2.教育的社会属性（多选和理解）（1）永恒性；（教育与人类社会共始终）（2）历史性；（3）相对独立性（四）教育的功能1.按作用的对象分类个体进展功能（本体功能）社会进展功能（派生功能）2.按作用的方向分类正向功能（积极作用）负向功能（消极作用）3.按作用呈现的形式分类显性功能（可预期作用）隐性功能（非预期作用）1.单选：某班老师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案：D 1.推断：教育的根本特征是教育是培育人的活动（ ）...
