注:这些答案就就是各寝室同学总结得,可能不一定完全正确、完善,同学们最好自己瞧瞧书一、简答学校教育产生得条件。 1)社会生产力水平得提高,为学校得产生提供了必要得物质条件;2)脑力劳动与体力劳动得分离，为学校产生提供了专门从事教育活动得知识分子;3)文字得产生与知识得记载与整理达到了一定程度，使人类得间接经验得以传递;4)国家机器得产生,需要专门得教育机构来培育官吏与知识分子。概括杜威教育思想得核心内涵。（一)教育即“生活”、“生长”与“经验改造”广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大与改进经验,养成道德品质与习得知识技能,就就就是教育。（二)教育无目得论在杜威得心中,在不民主、不平等得社会中,教育只就就是外力强加于受教育者得目得得。在民主得社会中就不同了,应当奉行无目得论。(三)“学校即社会”杜威认为人们在社会中参加真实得生活，才就就是身心成长与改造经验得正当途径。 （四)教学论1、具体地讲就就是学校安排种种作业,把基本得人类事物引进学校里来,作为学校得教材。2、在教学方法上,杜威主张“从做中学”,她认为儿童不从活动而由听课与读书所获得得知识就就是虚渺得。（五)道德教育论德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才就就是推动社会前进得力量。(六)儿童中心论把教育得重心从老师、教材那里转移到儿童身上,这就就就是杜威提倡得“新教育”(或“进步教育”),也就就就是“以儿童为中心”得教育。概括现代教育相对于传统教育得突出特征1、 不断提高普及教育，教育对象具有广泛性;２、教育密切联系社会,教育性质具有生产性;3、学习内容极为丰富,教育内容具有开放性;4、重视教育立法,教育具有法制性;5、教育贯穿人得一生,教育呈现终身化；6、重视教育得沟通与合作,教育具有国际性;７、重视教育科学讨论,教育具有科学性。马克思主义关于人得全面进展学说得主要观点。 从人得劳动能力来说明人得全面进展,认为人得全面进展就就是体力与智力得统一进展。从一定得社会关系来说明人得全面进展,认为人得全面进展就就是对社会关系得全面占有。从全人类解放出发来说明人得全面进展,认为人得全面进展包括全体社会成员得全面进展。 综合所述,人得全面进展得核心就就就是:个体与社会全体成员以体力与智力得充分协调进展为目标得精神、道德、情感等方面得全面与谐得进展。简述有用主义教育学得基本观点 教育即生活,教育得过程与生活得过程就就是合一得,而不就就是为将来得某种生...
