数学教学中如何提高学生的数学素养古人曰："授人以鱼，不如授之以渔。'这句至理名言道出了方法的重要性。在传授数学知识的同时，对不同类型的题目，要引导同学进行归类，归纳总结出各类习题的特点和解决方法。在同学中开展数学方法经验谈，使他们互相学习，互相借鉴，各自找到合适自己的学习方法。对一道数学题目除了应用一般的解题方法外，还要合计到解题技巧和解题的简繁，解题时能用简单的方法就不要绕弯路，对所学知识要灵活运用，举一反三，提倡一题多解，〔拓展〕思路。 能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力的种类很多，思维能力是数学教学的核心。思维是人脑为客观现实概括的、间接的反映，它不仅反映客观事物的本质特征，而且也反映客观事物之间的本质联系和关系，对任何事物的熟悉和理解，都必须要通过思维活动来完成。 中同学的思维正处于从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式的过渡阶段，此时，具体现象思维还占有很重要的地位，他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验联系着，具有很大的具体形象性。因此在教学中要尽量通过实物、演示实验、电化教学等手段，把抽象知识具体化、形象化。如：在讲两圆的位置关系时，通过多媒体，在屏幕上显示出两圆相切、相交、相离的状况，依据具体操作，动静结合，让同学自己总结出两圆相切、相交、相离的概念。运用具体形象思维有利于同学对新概念的理解，新知识的接受。同时还应注重培育同学的抽象思维能力，并把具体现象思维和抽象有机结合起来，丰富同学的想象能力。 自学能力是同学探究新知识的最基本的能力，也是当代科学技术进展对人才培育的迫切必须要，当今，社会进展日新月异，知识也在不断老化，科技知识一旦老化就失去了利用的价值，因此有人认为："将来的文盲将不会是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。'所以，培育同学自学能力也是时代的必须要。教学中要具体问题具体分析，培育同学的分析问题和解决问题的能力;还要注意培育同学的观察能力、推断能力和选择能力，把所学数学知识运用到施行中去，理论和施行相结合，尽量带领同学参加生产劳作和课外活动，如：为施工单位测量土方、丈量面积，〔制定〕简单的建筑物;结合实际编写数学应用题等。通过课堂演示、野外操作、工厂施行，培育同学动手操作能力等。同学能力的培育和提升，是全面提升数学素养的确保。 2 数学教学方法一 听，就是要求同学会听课。老师在讲授新课之前，...
