数学教学如何渗透美育让同学发现美，鉴赏美 小同学年龄比较小，关于美的鉴赏往往是只停留关于表面的鉴赏。他们对审美对象的鉴赏往往只是觉得这个东西外表很好看，漂亮。但不能进一步领悟美的内涵。因此，当同学关于审美的对象有一定的美感，有一定的感知时，老师要启发同学联系自身的体验，联系生活实际来鉴赏，来体会美的内涵。 在教找规律的知识时，当同学掌握规律的特点后，我用多媒体出现出一副副日常生活中的有排列规律的事物，让同学在观察中在视觉上享受着排列的事物给人一种整齐美，间隔美。例如，通过红绿黄灯的颜色变化和公路上不同颜色车辆组成不同图形相成的规律美。同学在视觉上享受颜色的规律和图形变化的规律美，同时为了让同学进一步体会规律美，我联系同学的生活实际，让同学去感受人们有规律的行走的画面，让同学推断这些人的行为对错，体会规律在中交通秩序的美，我们每个人都要遵守交通秩序，才能体现自己的素养美。又如，在教学自然数的序数含义时，我以多媒体的画面展现出一副排队买票的人们的情景，我引导同学认真的观察这副图，让同学知道图上的人是有顺序排队的卖票，接着让同学联系到自己在平常假如要去动物买票时，要乘坐共车时也要排队上车等，来体会要遵守社会规则是一种真正的美，从而培育同学鉴赏美丑的能力。 学会审美美和制造美 我们感知美，鉴赏美的最终目的是为了审美和制造美。当同学对数学的美有所感知，有所鉴赏的基础上。我们老师要给同学时间和空间去把对数学的美体现出来，制造出来，从而到达渗透美的教育的目的。 例如;在教学在数学图形的变化时，为了让同学去发现美和制造美，我在同学对图形变化中教学所制造出来的图形有所鉴赏的基础上，让同学利用图形的变化来〔制定〕出生活中各种各样的漂亮的图案。当同学们看看自己制定出来的一副副精致的作品时，他们会感觉数学无处不存在于在我们的生活中，同时也享受数学的美带来的无限乐趣，享受数学美的魅力。 2 数学课的教学方法 巧设疑问，提升教学效果 课堂教学中巧设疑问，不仅可以把同学所学到的数学知识转化为技巧、技能，由理性逐步转化为感性，更能激发同学的学习兴趣。数学课堂教学中要充分发挥课堂教学中的设疑能力。首先要掌握好设疑方法。要从同学的实际状况出发，依据教学内容灵活地使用设疑方法。(1)利用比较法设疑。例如，教"两位数乘两位数'时，可以先讲解：125=?1210=?为新课开始搭桥铺路。接着再出示准备好的例题：每盒铅笔有 1...
