武汉市小学生职业生涯启蒙教育讨论 武汉市小学生职业生涯启蒙教育讨论 倪平梅，王玉梅，宁洁 （华中农业大学附属学校，湖北武汉430070） 摘要：教育的核心目的是让学生学会生存。目前，我国职业生涯教育在基础教育阶段严重缺失。使小学生尽早接受职业启蒙教育，正确地选择未来的进展道路，更科学地规划人生，这是当前基础教育转型进展的重要命题。通过调查讨论，针对武汉市小学生职业生涯启蒙教育存在的问题，笔者提出了相应的对策和建议。 关键词：小学生；职业教育；启蒙 一、武汉市小学生职业生涯启蒙教育的现状 1.家庭职业启蒙教育严重缺乏。父母是孩子的第一任老师，是职业生涯启蒙教育不可或缺的力量。家庭是孩子健康成长的沃土。小学生在认知、情绪、自我意识兴趣爱好等方面很大程度上受家庭环境的影响。在这个时期，小学生会通过游戏、玩具、书籍、收听收看多媒体等渠道，对于职业的种类、内容等方面有了一些模糊的初步认识，以及对于未来职业生涯有了向往。然而，受高考指挥棒的影响，大多数家长认为，小学生接受教育的唯一目的是进入大学深造，考虑职业问题是将来的事。经过调查发现，在家庭里，有一半以上的小学生没有玩过与职业相关的玩具；三分之二的小学生没有关于职业的儿童书籍；一半以上的小学生从来不看与职业有关的电视节目；三分之一小学生的家长从不和孩子谈论与职业相关的话题。虽然有个别学生能说出《职来职往》这种电视节目名，但是较多学生喜爱看像《我爱发明》这类科普节目。这些体现出，在家庭教育中，家长的职业生涯教育观念普遍比较淡薄，他们没有注意开发利用生活中唾手可得的教育资源，营造出适合儿童职业启蒙教育的环境，主动给孩子必要的职业生涯启蒙教育。 2.学校职业启蒙教育严重缺位。职业生涯教育是实施素养教育的有效手段。学校应该一切为了学生的健康成长，以培育适应社会进展的高素养人才为重要任务。然而，学校在学生的职业启蒙教育上，严重缺位。①学校领导、老师对于小学生职业启蒙教育认识不足，重视不够。统考、调考、升学等压力，使关系到学生未来进展的职业启蒙教育严重缺失。统计表明，学校老师常常和有时在课堂上讲授关于职业认知知识的分别占%和%，有近 30%是间或讲，有%是从来不讲。②目前还没有关于职业生涯教育正式而系统的课程内容。小学虽然有劳技课，主要以让学生体验劳动乐趣、培育动脑动手的习惯、做生活的小主人等为目标。这虽然看似有一些联系，但是与小学生职业生涯规划教...
