汉语言文学专业毕业设计（论文）论文标题问题 课堂教学用语浅谈学生姓名 李维燕 学 号 051041635 指导老师 傅少云 专 业 汉语言文学 年 级 05 年秋季 学 校 浙江电大诸暨学院 摘要：课堂教学中的教学语言是老师表达思想、传递感情、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本的工具。老师语言表达能力的强弱、好坏，直接关系到教学任务的完成与否。若老师的课堂语言逻辑关系甚密，做到意简意赅，字斟句酌，再经过提炼润色变得既生动又幽默的语言，学生是很感兴趣，非常甘愿答应洗耳恭听的。这不仅能激起学生学习的欲望，更能使学生接受的知识“万无一失”准确无误。由古到今，莫不为是。我国古代风行的私塾教学，采纳纯粹的口耳形式，语言的教学工具感化自不待言。即使是传播媒介比力发达的当代，课堂教学中也主要以语言为手段。因此，教学语言在课堂中，对沟通师生信息，培育学习能力，提高教学效率等有着举足轻重的意义。关键字：课堂，教学语言，原则，分类，方式课堂教学中的教学语言是老师表达思想、传递感情、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本的工具。若老师的教学语言始终是使一个平调或说话模糊不清，语言生硬缺默，就会让学生感应是在喝一杯白开水。因此，老师语言表达能力的强弱、好坏,直接关系到教学任务的完成与否。由古到今，莫不为是。我国古代风行的私塾教学，采纳纯粹的口耳形式，语言的教学工具感化自不待言。即使是传播媒介比力发达的当代,课堂教学中也主要以语言为手段。因此，教学语言在课堂中，对沟通师生信息，培育学习能力，提高教学效率等有着举足轻重的意义。1课堂教学语言的运用原则1.1通俗化 通俗小说，通俗歌曲之所以能吸引众多读者、听众，主要是面对大众之故。教育是面对全体学生的事业，教学语言理应通俗易懂,能为全体学生所接受。通俗化语言指的是老师课堂用语言要简洁分明，深化浅出，切忌繁琐杂乱令生昏昏。 譬如有个老师上《小壁虎借尾巴》一课是这样开始的，先挂出壁虎图片，简介壁虎，然后设疑提问:“小壁虎有尾巴，干吗还要去借尾巴呢？这是怎么回事呢？请小伴侣打开书，听老师读一读课文。”这位老师的导入既形象又简洁，通俗易懂。而另一位老师却这样开课：“小伴侣,你们看见过动物园里的老虎吗？壁虎和老虎有什么区别？壁虎的尾巴是怎样的？壁虎向谁借尾巴？壁虎能借到尾巴吗？”这一系列问题，不考虑其正确性如何，单计其量就把学生吓得张口结舌。因此，老师要十分重视语言的表达简洁...
