汉语言文学专业毕业设计（论文）论文标题问题 课堂教学用语浅谈学生姓名 李维燕 学 号 051041635 指导老师 傅少云 专 业 汉语言文学 年 级 05 年秋季 学 校 浙江电大诸暨学院 摘要：课堂教学中的教学语言是老师表达思想、传递感情、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本的工具
老师语言表达能力的强弱、好坏，直接关系到教学任务的完成与否
若老师的课堂语言逻辑关系甚密，做到意简意赅，字斟句酌，再经过提炼润色变得既生动又幽默的语言，学生是很感兴趣，非常甘愿答应洗耳恭听的
这不仅能激起学生学习的欲望，更能使学生接受的知识“万无一失”准确无误
由古到今，莫不为是
我国古代风行的私塾教学，采纳纯粹的口耳形式，语言的教学工具感化自不待言
即使是传播媒介比力发达的当代，课堂教学中也主要以语言为手段
因此，教学语言在课堂中，对沟通师生信息，培育学习能力，提高教学效率等有着举足轻重的意义
关键字：课堂，教学语言，原则，分类，方式课堂教学中的教学语言是老师表达思想、传递感情、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本的工具
若老师的教学语言始终是使一个平调或说话模糊不清，语言生硬缺默，就会让学生感应是在喝一杯白开水
因此，老师语言表达能力的强弱、好坏,直接关系到教学任务的完成与否
由古到今，莫不为是
我国古代风行的私塾教学，采纳纯粹的口耳形式，语言的教学工具感化自不待言
即使是传播媒介比力发达的当代,课堂教学中也主要以语言为手段
因此，教学语言在课堂中，对沟通师生信息，培育学习能力，提高教学效率等有着举足轻重的意义
1课堂教学语言的运用原则1
1通俗化 通俗小说，通俗歌曲之所以能吸引众多读者、听众，主要是面对大众之故
教育是面对全体学生的事业，教学语言理应通俗易懂,能为全体学生所接受
通俗化语言指的是老师课堂用语言要简洁分明，深化浅出，切忌繁琐杂乱令生昏昏
譬如有个老师上《小壁虎借尾巴》一课是
