专业化发展应过好“三关”VIP免费

专业化发展应过好“三关”华东师范大学的叶澜教授在其著作《教师角色与教师发展新探》一书中的导言中说：“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。可以说，这些精辟的语言指出了教师专业化发展具有重要的价值和意义。教师专业化发展与自身发展息息相关，相辅相成，重视专业化发展，教师自身的素养就会随之得到提高。我认为当下促进专业化发展应过好“三关”，要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验。一、学习——当代教师的一种责任1．为什么要学习基础教育领域在飞速地发生着变化。教育的地位和作用在变。教育目标在变。课程在变。课堂在变。师生关系在变。面对基础教育诸多变化，不学能行吗？实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程。过去，在学校一谈到学习，总认为是学生的事，如今，不仅学生要学习，教师更应该学习，不断学习是当代教师的一种责任。2．学什么，怎么学呢？学习策略：基础理论笃学，本职业务深学，修身知识勤学，急需知识先学。（1）专业知识是一位教师外在美依托。教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。因此，建议广大教师应系统地读一些好的教育刊物，好的文章，观点新颖，思想深刻，读后必然受益匪浅，特别是订阅任教学科所有适合中学教学的刊物，做到每期必读，通过粗读、细读、摘读，对自己的专业提升将帮助很大。（2）专业精神是教师专业发展的动力。敬业、爱生、奉献是教师专业精神的具体表现。许多优秀教师都有一个共同特点，那就是有一个坚定的教育信念，他们是在崇高专业精神支撑下成长起来的，因此，近距离的榜样作用对教师专业化成长帮助巨大。3、学习要有氛围，要有平台。让教师在互联网上的知识海洋中遨游（地网）。多看电视、多看报（天网）。人与人交流，通过听讲座、具体备课、听课、评课、专题研讨等形式开展学习经验交流、切磋教艺（人网）。我们坚信学习使人进步，学习使学校发展。（二）实践——教师即研究者教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师，都很注重学习基础上的实践。教师专业成长的第一步是把书教好，让学习喜欢你，要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂、立足学习、立足教材，有意识、有目的、有计划对真实的教学情景进行反思与探究，以案例形式反映教学活动中学生的表现，教师的教学行为策略以及存在的问题，然后通过同伴互助对存在的问题进行深入分析，找到解决问题的方法。从而在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提升自己的授课技巧。应该说，一个优秀的“教学案例”就是一项教学研究成果。“教学案例”研究应该成为我校教学研究的“规定动作”。希望广大教师积极参与，一个学期每位教师提供一个“教学案例”或“教学反思”。“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研，做课题。教育科研必须有扎实的现代教学理论铺垫，有较扎实的学术功底，教育科研不在于“深”，能“实”则灵，不搞脱离实际，纸上谈兵。（三）反思——克服职业倦怠当教师时间一长，就会在日复一日的教学中越来越感到工作的盲目，成就感和激情的消逝，甚至失去目标和追求，这就是教师职业倦怠。教师的职业倦怠随教龄变化而变化。据调查，教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始显现，而且随着教学时间的增加开始不断加重，特别是从第十年起急剧严重化，到第十六至二十一年达到高峰。教师职业倦怠产生的原因是多方面的，从个人层面来看，不能有效应对工作压力的主要原因，个人的情绪，期望，信念和归因倾向是教师职业倦怠的重要成分。如何摆脱职业倦怠？首先，要有坚定的教育信念，教育信念是教师的生命，有了这个信念才能产生坚忍不拔的毅力和无穷力量。其次，要以平常的心态面对生活，创造条件满足自己的高级需要，以实现自尊、自主、自我。第三，要补充教育哲学资源，哲学修养，哲学是一门反思的学问，可以促使你独立思考，“跟自己较劲”。...