理化生教研组教研活动记录时间：地点：九年级集体办公室参加人员：杨 X、刘 XX、赵 X、尹 XX、谢 xx 等老师主题：高效课堂教学研讨所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间猎取最大教学效 益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就 是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负 担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校 整体教育教学质量的目的。假如说的更时髦一些的话这应该也是 “建设和谐校园”的需要。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核 心的一点是看学生是否同意学、主动学以及怎么学、会不会学， 教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。从三个方面来讲一 下：1、“导”的有效性如何解决“导”的有效性？面对“增肥”了的新教材，怎 样处理？面对一片题海，哪个该讲？面对基础不同的学生，怎样 分层讲解？老师应该尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教 教材的问题；用整合观解决教学内容的选择问题；用师生互动解 决教学方式单一的问题；用学情讨论解决重复训练的问题；实施 选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问 题。2、“练”的有效性要加强“有效训练，分层作业”的讨论。老师要为学生精 选适合不同学生层次进展的个性化作业。课内作业主要解决课标 要求，课外作业满足差异自主进展需求。避开机械重复训练，引 导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦老师 一人，解放学生一片。3、“学”的有效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了， 如何规划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习 是摆在老师和家长面前的共同课题。学校应注重创建满足学生充 分进展需求的教育环境，构建学生充分参加学校教育活动的机 制，开发学生自主进展的课程，充分体现学生在自主学习、自我 教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决 对学生管理过死、过硬的问题，由被动约束式管理向学生自主主 动式管理转变，逐步培育学生自我管理能力；由学校包办式管理 向学校、社会、家庭多元协作式管理转变，引导学生学会规划学 习、规划人生。4.“检测”的有效性目前，不少学校已明确要求老师课堂教学中安排学生练习 的时间不少于 10 分钟。这就要求老师还必须在课堂练习题的设 计和灵活使用上下功夫。比如，生物课堂教学中安排学生练习的 时间要根据教学内容的不同需要灵活...
