生物课外科技活动总结 生物课外科技活动是培育学生创新精神和实践能力的一种重要途径
生物课外科技活动是课堂教学的必要补充，对发挥学生的潜力和培育学生能力有着十分重要的意义
生物学是一门以观察和实验为基本讨论方法的实验科学，在生物学的教学中，既可以培育学生的各方面能力又可以培育学生科学的素养
因而在教学中要特别重视学生实验教学
尤其注意培育对生物学有浓厚兴趣的学生，逐步引导使他们成为对未来生物学的进展有创意的人才
一、培育学生的观察能力例如，在观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点
又如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别：一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶
另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故
为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴 XX 所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性
因此，必须通过反复多次的观察
二、培育学生的创新能力“设疑动手观察结论质疑讨论解疑归纳”
如“茎的输导作用”实验，假若按以往的实验方法课前准备课后就有明显的效果，但学生得出的结论是“茎可以运输水分”，学生兴趣不大
先设疑：(1)将枝条插在稀释的红墨水中效果如何
(2)将环割部分树皮的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应
将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢
(3)将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应
学生的兴趣性大增，让他们自己实际动手操作观察，得出结论和提出问题
学生根据已学知识，并通过对
