相对原子质量教学设计 相对原子质量教学设计范文 相对原子质量教学设计 1 一、备课 首先认真研读课本、教参，完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题，查阅网上相关资料，确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点
然后精心设计各个环节，想办法突出重点，突破难点，写出纸质版教案
最后认真选择随堂习题，并制作多媒体课件
二、组内说课 （一）说教材的地位和作用 （二）说教学目标 （三）说教学重点 本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式
（四）说教学难点 本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行常见的计算
我说课时，将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解，和教研组的相比，出现了偏差
我当时没有意识到，相对原子质量的定义对初三学生是非常抽象非常难理解的，必须通过生动形象的类比，让学生一步步接受，从而突破难点
（五）学情分析 见教学过程 （六）说教学过程 1、相对原子质量定义的生成 （1）我的版本：先给出一组常见原子的质量，让学生体会原子的实际质量非常小，计算和使用都非常不方便，因此，要想办法将其转化为常法律规范围内的数值
通过“采纳米作为单位来计量星球间的距离，非常不方便”来引入“基准”
为了计算和使用方便，必须想办法将大数值转化为小数值，即选择恰当的基准，从而引出计量原子质量的基准为一个碳 12 原子质量的 1/12，并解释什么是碳12 原子
最后根据基准，让学生自己归纳出相对原子质量的定义
（2）在此基础上，教研组做了进一步修改： 给出一组常见原子的质量，并给一分钟时间让学生记忆原子质量，学生会发现记忆起来非常困难，从而产生将其转化为常法律规范围内数值的迫切需求
虽然只是增加了一个小小的环节，但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不方便，增强了学生的情感体验，让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性
分别设计两个生活中常
