纪录片专题策划书 3．主题： 这部片子着眼于厦门大学生命科学学院对厦门民工子弟学校――安厦学校“学生兴趣小组”进行义务辅导的“骄阳(jo_-_oung)行动”。由此，本片将提出一系列根本性问题，民工子弟学校自身存在哪些问题面对外来帮助，孩子们是怎么想的来自社会的关注使民工子弟得到了怎样的帮助，这种“好意”又给他们带来了怎样的困扰在发现和解决问题的过程中，我们期望能寻找到一种最好的方法和形式去帮助他们。 4．制作媒体： 拍摄媒体――jvc 的 hdv 摄像机 后期制作媒体――院里的机器 5．拍摄长度： 计划片长 15 分钟 6．观众对象： 组织一次纪录片展，邀请全校师生前来观看。 7．拍摄手法： 风格：我们将跟踪一位支教老师 a 和一位安厦学生 b 的典型的一次兴趣小组活动，片子风格是人物叙述，是个人心理与情感世界的表达。片子的风格不是简单的报道，这更像是日记而不是评论，更像是传记式的跟踪观察而不是客观报道，更像是一部戏剧而不是新闻。片子的目的是要让社会寻找到一种更合理和人性化的方式去关怀这些孩子。 观点：我们不直接提出自己的观点，而是要观察老师和孩子的言行，来引出我们的思考。 解说词：原则是尽可能减少解说词。更理想的是由师生们的言语和声音来构成整个故事的叙述。 8．构架： （一）开场：一群民工在城市里辛苦工作，没有地方上学的民工子弟，还有在简陋环境里上课的民工子弟。 （二）引出主题：想表达社会对民工子弟教育问题的关注：对城市的主管部门、教育界人士的采访；展示相关的影像资料。 （三）聚焦“骄阳行动”，由小见大： ① 活动之前：提前一天或者几天，对支教老师 a 和安 XX 学生 b 进行拍摄，观察他们对支教这件事情的反映。 ② 活动开始：在车上采访活动负责人、支教老师 a，同时另一组采访等待老师的安XX 学生 b ③ 学校简陋的教学条件：对安 XX 学校基础设施的拍摄、陈 XX 的采访、学生的采访、支教老师 a 的现场感受反映。 ④ 支教过程：跟踪拍摄支教老师 a，学生 b 的上课过程。 ⑤ 好的方面：孩子们仔细上课，其乐融融的情景。 ⑥ 存在的问题：由 a,b 发散观察拍摄吵闹的课堂环境、上课时不时有学生溜走、玩游戏万纸牌的现象，支教老师组织教学方面的不足，学生松散的学习态度……并对学生、支教老师、“骄阳行动”负责人和校长进行采访。 ⑦ 活动结束：老师 a 和学生 b 依依不舍的场面，及其他师生的道别情景。 （...
