术课程体系：本课程体系根据《教育部关于制定中档职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2025]2 号）的精神，依据教育部 2025 年颁发的《中档职业学校焊接技术基础与技能教学大纲》中的实训项目及教学规定与建议，参照《学前教育美术教学大纲》的规定及相关知识，结合我校办学模式，在对社会学前教育机构人才需求广泛调研的基础上拟定的。以提高学生综合素养（思想品德、身心、科学文化、创业等素养）为重点，以培育学生综合职业能力（生存和从业、创新和创业、社会适应、自我调控、不断学习和进展等职业能力）为主线， 在《美术》课程建设过程中，以培育学生的专业技能为导向，以不断适应学前教育进展作为出发点和落脚点，面对不断增长的幼儿园需求，遵循幼儿教育“五大领域”的培育方向定位培育目的，整体优化课程内容，重组课程结构，重视实践教学，根据“实际、有用、实践”的原则改革课程教学内容、教学方法和教学手段，树立理论教学为实践教学服务的职业教育新观念。现在我校正在进行 “理实一体化”教学改革，将理论与实践教学有机的整合在一起， 以职业岗位需求为主线重组教学内容，以工作过程为导向，以职业岗位综合能力为核心，塑造有用型、知识型技能人才，使学生具有幼儿美术教育的专业能力、解决问题的能力、与人沟通协作的社会能力。根据学生技能的接受过程，教材设计了具体的多个实训课题，每个实训课题内容紧密联系工作实际和社会实践并根据行动导向的教学思绪编写。不仅使学生理解理论知识、掌握操作技能，还要重视学生法律规范操作、文明实习等职业素养，以及节约能源、画材和保护环境等意识。课程体系课程设计原则4-3 课程内容：课程内容适应不断进展变化的社会需求和人才培育需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，可以促进学生全面进展。积极吸取行业公司参加课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、互相支撑，满足对学生创新、创业能力的培育课程设立是教学目的的具体化，也是教学过程的重要依据。因此，在教学模式过程中，课程开发是核心，也是中档职业教学模式改革的重点和难点。现有的课程设立及其体系结构的基本模式是从普通中专沿袭下来的，其重要缺陷在于偏重专业基础理论，忽视职业技术技能训练，职业道德教育局限性，毕业后在较长时间内不能顶岗，而需要在实践中再学习。针对当前存在的学科本位影响，岗位技术训练尚未形等问题，因而不敢割裂原学科体系，结合实际...
