英语教研组体验活动总结 英语教研组体验活动总结英语教研组体验活动总结教育部颁布的英语课程标准中明确指出,英语课程的学习,是孩子们通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技巧。多年来，小学英语教学提倡情景教学和任务驱动型教学，实际上就是给学生创设一个贴近生活的情景活动，让学生在活动中去实践、去体验、去感悟，从而在大脑记忆中留下深刻印象。针对我校开展“体验课堂”教学讨论，我们英语课堂将文本图片驱动课堂教学融入“体验课堂”教学之中，确立了“入情入境两体验，文本图片驱动共探究”的英语情境体验式教学模式进行讨论。 一、老师方面 1、制定了英语组体验教育总体方案，每位英语老师依据方案制定了自己年级的每单元的体验活动卡，每月评选的优秀教学设计，我们以教研组为单位，进行每月评析。 2、初步形成以文本图片驱动课堂教学的体验教学模式。以文本图片驱动课堂教学，要求老师充分利用课本所给图片，通过丰富、激活图式(丰富文化背景、激活语言知识)，填补、新建图式(文眼切入，把握整体、整体推动，局部感悟、自主体验、形成策略)，完善、运用图式(自由复述、自主阅读)三个环节来实现教学目标。其实，课本的插图及标题对于我们来说，就是一种丰富的资源，它极具概括性，是文章的“眼” ，我们可以利用它来引导学生自己提问或预测，了解文意，在这种教学模式下，学生能够快速融入课本情境，体验课文人物的话语，理解课文内容，不仅培育了学生的问题意识，拓展了学生的思维，还提高了学生运用英语的能力。 3、归纳总结了英语情境体验教育活动类型。在充分激发学生学习兴趣的前提下，一方面使学生掌握了扎实的英语知识和技能，同时业使学生认知、情感、能力等得到了同步的进展。我们在教学实践中初步总结了以下四种基本的情境教学活动类型： (一)以课本图片为依托的体验型情境活动由于受到母语的影响，小学生在学习英语的过程中难免会碰到难记、难背的单词或句型。而这些单词句型对于小学生来讲，是不大容易用理解的。所以，教学活动就必须借助于实物，图片，乃至多媒体等教学手段。这样让学走进英语，体验英语，会得到很好的学习效果。 (二)操作型情境活动情境创设的方法很是丰富，而语言描述创设情境是一种基本而简易的情境创设方法。语言描述情景创设特别强师的操作性。老师必须根据学生年龄的不同，进行不同的情境操作。比如教学：“ehasa_.”时，我叙述了一个小女孩过生日，父母朋友送给她很多礼物，然后引...
