葡萄糖教学设计 把新课程理念带入化学课堂葡萄糖一课教学设计新课程理念强调学习对生活有用的化学，学习对终身进展有用的化学，满足不同学生的学习需要，积极开展探究式学习 、合作学习、自主学习，注重学习过程的评价和学习结果评价的结合。在这样的教育理念指导下，我们化学老师必须转变教育观念，注重知识传递过程中互动与合作，做学生学习的合、促进者、做教育教学的讨论者。 一、教学设计思想 (一)葡萄糖一节内容在教材中的地位与中学教学的现状。 (1)新课程标准要求学生知道葡萄糖的结构、性质及其用途.。 (2)在中学教学中大多数老师实行学生自学的方式，或“填鸭式”的讲授方式。 (二)本人对葡萄糖教学的的认识。前面我们学过的“烃、烃的衍生物”都是单官能团有机化合物，而葡萄糖是中学课本上第一次接触到的双官能团有机化合物，而双官能团是高考的热点知识，本节课采纳合作探究式教学，充分利用化学事实，通过设计实验、思考、推理、观察实验现象等方法，引导学生推导出物质的结构，再以物质的结构指导对物质性质的学习，充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。 (三)设计的目的.通过师生互动实验探究和小组讨论,进展学生的学习兴趣,体验实验探究对化学学习的意义及合作学习的乐趣.。最后，根据物质的性质，确定物质的用途，使学生获得较系统的知识，这样做既是对前一章知识的复习，也使学生体验了认识事物的方法。学习物质的化学性质，既可以从实验入手得出，又可以通过结构分析而得出结论的学习方法。教学时尽可能使葡萄糖的知识跟生产、生活相联系，以激发学生的学习兴趣，有利于知识的理解和运用，有助于进展学生的智能和制造意识。 二、教学重点与教学难点的确立结构决定性质，性质又决定用途。双官能团有机化合物的性质必定成为本节课的重点，官能团性质的探究则成为本节课的难点。 1、教学重点：葡萄糖的结构和性质。 2、教学难点：葡萄糖结构的探究。 三、教学目标设计 (一)知识与技能 1 会写葡萄糖的结构式，知道葡萄糖用途。2 会叙述葡萄糖的化学性质且写出有关的化学方程式。3 能应用其性质解决日常生活实际问题并根据自己所学的“葡萄糖”知识写一篇科普小论文。 (二)过程与方法 1 通过计算、讨论、逻辑推理、推导出葡萄糖的结构式，再根据葡萄糖的结构推测出它的化学性质。2 学生在老师的指导下通过讨论、猜想、设计实验、做实验、素材分析确定葡萄糖分子中有 1 个醛基、5 个羟基。3 学生能...
