青岛版小学三年级科学《认识水》教学设计 教学目标：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。 2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。 3.认识生活中常见的液体，并能推断什么样的物质是液体。知识与技能： 1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。 2.能推断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：3.在观察、讨论活动中，培育学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通，乐于探究发现周围事物神秘的学习习惯。教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培育学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点：通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。教学方法：在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察 、猜想、探究等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培育学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。教学过程： 一、液体与固体 1.老师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布怕水流了引入液体与固体的概念。 2.同位沟通日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。 二、找“水” 1.老师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。 2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观猎取本节课的重点，进行自学。 三、描述“水” 1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？ 2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。 3.你们能否对水的特点归纳一下呢？ 4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？ 5.学生举例。 6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？ 7.今日，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？ 8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样认真地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？ 9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察讨论。老师巡视。 10.学生汇报新发现。 1.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？ 四、总结拓展，畅谈感想 1.通过刚才的观察讨论，你们有什么收获吗？还想讨论什么？ 2.那你...
