青岛版小学数学《小数除以整数》 教学目标：1.通过自主探究、合作沟通，理解小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2.培育学生的分析能力和知识迁移能力。 3.能够通过自己编题，讨论讨论，总结规律，进展学生的自主探究的能力。 4.通过学习活动，培育积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：能理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题，理解小数除以整数的计算方法。教学准备：多媒体、作业纸教学过程： 一、回顾旧知： 1、复习除数是一位数的整数除法，老师出示除法算式：5755=师：这曾经是我们三年级已经跨过的高度了，现在让我们回顾一下当初的跨越过程。请三名同学一步一步说清平均分的过程。重点讲明当十位上的 7 平均分成 5 份时，每份 1 个十，还余 2 个十怎么继续平均分的，2 个十变成 20 个一与个位上的 5 个一组合成 25 个一，平均分成 5份，每份 5 个一。从而引导学生概括出：假如有余数，可以变成较小的计数单位组合后，继续平均分以及整数除法就是从高到低不断平均分计数单位的个数。 二、探究新知： 1、出示例题：7.55=2、根据学生的已有经验，自己试做，做完后小组沟通。 3、请学生上台板演不同的算法。 4、通过学生的相互质疑，让学生充分展现不同的思考过程。老师重点引导借助整数除法的算理，让学生意识到：当个位上的 7 个一平均分成 5 份，每份是 5 个一还余 2 个一，余下的 2 个一与十分位上的 5 重新组合成 25 个十分之一，平均分成五份，每份是5 个十分之一。所以 5 要写在十分位上。从而初步感悟原来新知识的算理与旧知识的算理是一样的。明确商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。 5、练习巩固新知。 7.555=学生独立完成，既是对例题的巩固，又是对例题的进展，独立探究被除数是两位小数的除法的运算方法，进一步感知：从高到低不断地平均分计数单位的个数。 6、学生出题，再获新高度。 (1)把出题的主动权交给学生，一起看：7.55=(2)师：刚才我们在百分位上加了“5”，你认为还可以加几？填上你喜爱的数，列竖式试试，看看又有什么新发现？ (3)汇报沟通：老师有意选取比五大的，先让学生猜猜商是几位小数，然后再让学生讲明计算方法。进一步体验：小数除以整数其实就是不断地继续平均分计数单位的个数，假如有余数还可以根据小数的性质添 0 继续除。 (4)假如填比 5 小的数又会有什么新情况呢，感兴趣的同学可以...
