鸟类第二课时教学设计 八年级上册生物教学设计第三节社会行为（第一课时）教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息沟通的意义
方法与过程：通过事例进行分析说明，运用已有的知识经验进行推理、总结，利用故事激发兴趣
情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作沟通的重要性，生物与环境是一个统一的整体
重点和难点重点： 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义
2、运用已有的知识和经验进行推理
难点： 1、社会行为形成的本质和意义
2、探究问题的提出
课前准备老师： 1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片
2、设计并制作课件
学生：收集和社会行为有关的资料
教学过程： (一)创设情境，导入新课老师活动学生活动传说公元前 202 年，项羽逃到乌江边，看到张 X 用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎
你知道张 X 用什么方法让蚂蚁排成字吗
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题： 1 你们知道有哪些动物是营群体生活的吗
2 这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的
可以查找相关资料，比一比哪组做得更多更好
思考，各种猜想
回忆童年生活、查资料、讨论、总结
1 白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等
2 这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为
(二)社会行为的特征老师活动学生活动 1、对学生的总结加以补充，并归纳出以下两点： 1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
2）社会行为的特征 (1)群体内部往往形成一定的组织
(2)成员之间有明确的分工
(3)有的群体还形成等级制度
2、多媒体播放 1)白蚁群体成员的分工 2)一群阿尔卑斯狒狒的群
