2025 年春学期小学语文组主题式教研工作计划一、指导思想积极提倡“务实、高效、创新、标准、和谐”的精神，立足我校教育进展的实际，连续以“五生”课堂为主阵地，树立“以学生进展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力讨论语文课堂教学中存在的详细问题，以校本讨论为主要方式，连续落实教学常规、标准，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。二、讨论目标（1）探究出阅读教学和生态读写训练整合的系列策略。（2）通过主题式的教学讨论，引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的根本功，同时有效提高语文老师的教育科研力量。三、讨论内容及策略（1）以阅读教学中的教材为载体，细心选择读写结合点，有效地进展随文类生态读写训练（小练笔）训练。阅读教学中的教材文质兼美，为读写整合供应了很好的结合点。我们可以尝试从以下几个方面进展读与写的结合：巧借阅读文本中的“留白”补写句子、巧借课文的结尾续写、巧借阅读课文的文题拓展写作；仿照句式写；变换表达人称、方式、篇幅改写；看图、换位想象写；活用佳词、佳句组合写……让学生在精彩纷呈的随文练笔中，切实提高语言的运用、表达力量。（2）提炼单元阅读教学的主题，以主题为切入点，进展相应的主题生态读写训练迁移训练。苏教版教材每单元的课文都反映出一个相应的主题，我们可以就此围绕主题，进展单元习作的整合训练。如：第九册第六单元教材，都表达了“坚持不懈努力，就能胜利”的主题。我们可以结合课文《滴水穿石的启发》，设计一个单元整合式的小练笔：试着结合本单元学过的课文或联系自我来写；试着用上本课刚学的表示持之以恒的四字词语，从“目标专一、持之以恒、取得成就”这三方面举一个事例来说明“滴水穿石”道理的。这样的主题单元阅读和主题习作的整合，使得学生在写作中，培育了对文本的概括力量、敏捷运用语言的力量。（3）关注不同学段的各类体裁的课文，习得文章构造、写法，进展相应体裁类生态读写训练仿照训练。依据儿童思维进展的年龄特征，确定各个学段不同体裁课文的整合训练形式、内容，循序渐进、分段训练，逐步培育学生写作的根本功。如：低年级童话体裁的写话，中年级以观看读写训练为主的写作片段训练，高年级书信、编剧本、读后感、新闻报道等有用读写训练训练。（4）聚焦名著类阅读教学，引导读名著，开展相关活动，进展相关名著类活动生态读写训练仿照训练...
