DNA 是主要的遗传物质知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展科学思维通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力科学探究通过同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计与对实验结果分析的能力考点一 肺炎双球菌的转化实验[重难深化类]1．格里菲思的体内转化实验2．艾弗里的体外转化实验[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)加热杀死后的 S 型细菌的 DNA 已经全部断裂，失去活性(×)(2)在艾弗里的实验中，DNA 酶将 S 型细菌的 DNA 水解为脱氧核苷酸，因此不能使 R 型细菌发生转化(√)(3)肺炎双球菌转化实验说明 DNA 是主要的遗传物质(×)(4)格里菲思的体内转化实验证明了 DNA 是遗传物质(×)(5)肺炎双球菌(体外)转化实验最关键的设计思路是将 DNA 和蛋白质分开，分别观察其作用(√)(6)在转化过程中，加热杀死后的 S 型细菌的 DNA 没有进入 R 型活细菌的细胞中(×)(7)艾弗里实验证明从 S 型肺炎双球菌中提取的 DNA 可以使小鼠死亡(×)2．学透教材、理清原因、规范答题用语专练分析格里菲思的体内转化实验(1)实验①②对比说明______________________________。(2)实验②③对比说明______________________________。(3)实验②③④对比说明加热杀死的 S 型细菌能使部分____________________________。(4)综合以上实验得出的结论是_____________________________________________。答案：(1)R 型细菌无毒，S 型细菌有毒 (2)加热杀死的 S 型细菌无毒 (3)R 型细菌转化为 S 型细菌 (4)S 型细菌中含有一种“转化因子”，能使 R 型细菌转化为 S 型细菌3．判断下列四组实验中小鼠的存活情况①S 型细菌的 DNA＋DNA 酶→加入 R 型细菌→注射入小鼠；②R 型细菌的 DNA＋DNA 酶→加入 S 型细菌→注射入小鼠；③R 型细菌＋DNA 酶→高温加热后冷却→加入 S 型细菌的 DNA→注射入小鼠；④S 型细菌＋DNA 酶→高温加热后冷却→加入 R 型细菌的 DNA→注射入小鼠。(1)小鼠存活的是①③④，小鼠死亡的是②。(均填序号)(2)请解释各组小鼠存活与死亡的原因。提示：DNA 酶能将 DNA 水解，因此不能使 R 型细菌转化为 S 型细菌，①中小鼠存活。②加入的是 S 型细菌，小鼠死亡。③中高温能使 R 型细菌死亡，使酶失去活性，高温后加入 S型细菌的 DNA，不能实现转化；④中 S 型细菌＋DNA 酶会使 S 型细菌的 D...
