201*高一英语讲学稿的期末总结 201*高一英语讲学稿的期末总结 使用讲学稿期末总结 高一年级使用讲学稿已经近一个学期。在本学期我们高一英语组齐心协力完成高中英语必修一和必修二讲学稿的设计及审稿。在很多个集体备课的过程中，会有胜利的喜悦，比方某一单元的讲学稿使用时我们会感到得心应手有，这说明我们集体的才智给我们带来了切实的好处；也会有焦虑和迷茫，如遇到难理解的学问点时，怎样将简单的问题简洁化，让学生更简单去理解，我们需要不停的思索，协商，找出一个最正确的方案，使得讲学稿的设计合理又能与学生的认知程度相符合。 通过一个学期的使用，使我对讲学稿有了全新的熟悉。 例如，针对学习任务不多且难度不大的内容，利用自习时间让学生充分预习，把自学反应的状况作为备课的主要依据，课堂进展有针对性的教学，并能当堂训练、准时反应，使教学环节紧凑、完整，充分调动学生的主动性，也为学生减轻了课业负担、节约大量时间。在这种教学模式中，课前预习是个重头戏，必需引导学生认真阅读教材，结合编写的讲学稿，完成预习任务。除了让学生发挥主动性，老师在整个环节中的作用也非常关键。首先，细心编写的学案要起到导学功能；其次，要引导学生会看书；最终，准时发觉学生预习中的疑难点，并积极预备方案突破这些重难点问题。课前做足了预备，课堂教学效率就简单提高。学生会的不讲或少讲，集中精力突破重难点，想法在课堂中落实根底学问；作业尽量在课堂上完成和评讲完毕，课后主要留下读写的复习任务即可。但不能说现在进展的讲学稿教学没有地方完善了、不存在任何问题了，总结一下有几个方面需要不断完善提高。 1.讲学稿自身的完善。作为讲学稿，是师生共用的教学资料，还是要效劳学生，假如学案内容过于简洁或繁琐困难都会影响预习效果，这些都是要在教学实践中不断完善的。无论学案内容怎么变，但根本构造必需涵盖教学（学习）目标、课前演练、课堂演练、课后延长四个局部。 2.讲学稿的使用要优化。不能将讲学稿作为一般练习题去做。比方预习任务完成后要收起来检查，发觉问题；课堂发下去要帮忙学生解决问题、落实根底，并且通过当堂训练，让同学互改，也可以当堂演示来发觉学生问题；课下老师还要收起来检查，统计问题，以作为设置反应训练的依据。最终发下这张学案就是让学生订正完错误，督促学生做好学问框架构造整理，以作为复习资料。这些程序和步骤如能紧凑而高效完成，必将最大限度发挥导学案的作用。 3...
