201*年高二生物备课组听课活动总结 201*年高二生物备课组听课活动总结 201*年高二生物备课组听课活动总结 备课组长：刘元风时间：201*年 1 月 13 日 在学校领导对本备课组年轻老师的系统进展的关怀和指导下，听取了备课组成员张丽斯老师和曾敏老师的在立即榜进展的试卷讲评课，总结如下： 1.老师的工作经受 两个老师都是第一年教高二，其中张丽斯在初中教了 5 年，在高中教了 2 年；曾敏老师是去年刚毕业的老师，第一年教高二。 2.老师的态度 备课组的每一位老师对工作都是尽心尽力的，许多时候都克制着新校区的各种困难，利用周末和下班时间商讨备课的各个环节，无论哪一节课都是细心预备的，但是由于每个人对教材和试题的处理力量不同，每个人的性格和学问储藏不同，每个人对课堂教学的机灵不同，效果是千差万别的，其中曾敏老师的专业学问特别抓实、学问储藏和课堂机灵教强，而张丽斯老师有待进一步努力提高。 3．课堂教学效果 每个班的班风、学风不同，学生在课堂上呈现的气氛也不同；每个老师的性格不同，试卷讲评课的方式方法也不同。 曾敏老师是高二（16）班的课，这个班的学生比拟协作，但是学生分析问题的力量有待提高，根底学问比拟抓实，但是学问的迁移力量比拟弱；课堂上学生针对试题所提出的问题和发觉的问题都没有深层次的考虑，比拟外表，发觉不了题目中所蕴含的学问信息和考点，思维有点惰性，总是在等待着老师的解答。对于授课老师曾敏而言，课堂上灌输得太多，在分析试题时，方法太过单一，只是一个人独角戏，没有个别提问，发觉学生的学问缺陷，也没有给学生消化和汲取的时间，一味的赐予，学生究竟能承受多少，没有一个反应的方式，这一点是每个年轻老师都简单患的弊端，希望在以后的训练中会越来越好。 张丽斯老师是高二（14）班的课，这个班的学生，很活泼，学生有肯定的发觉问题和分析问题的力量，但是根底学问不坚固，学问迁移力量和运用力量特别的欠缺；课堂上学生可以有针对性的提出问题，发觉问题。对于授课老师张丽斯而言，课前虽然做了许多预备，但是由于自己的专业学问和学问储藏有待进一步的加强，缺少对试题进展的习惯。试卷讲评时应当起到讲评、复习和稳固根底学问的效果；应当培育学生的图图转换力量、图表转换力量、图文转换的力量；应当准时回归课本，培育学生的学问迁移力量；应当对学问点进展整合，培育学生的综合运用力量。信任在以后的熬炼中，会好的。 扩展阅读：201*-201*年高二生...
