《混合运算》的课堂教学设计 教学内容： 教材第 49 页中的例 3 及相关内容。 教学目标： 1．让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探究过程，明白算式里有括号的，要先算括号里面的的道理。 2．理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3．在解决问题的过程中，让学生充分体会小括号在混合运算中的作用。 4．培育学生独立思考、独立解决问题和积极参加学习活动的能力。 目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探究过程，并在计算、比较中体会小括号在混合运算中的作用。 教学重点： 掌握含有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点： 体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。 教学准备： 课件等。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 （一）计算（课件出示出示下面各题） 75－36＋24 25－205 68－5 1．指生说说每题先算什么，再算什么。 2．学生独立计算，并指生板演，然后全班沟通，明确每题的运算顺序。 （二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）10－5+3＝（2）7＋（7-6）＝ 10-（5+3）＝ 7＋7-6＝ 1．学生独立计算，把先算的一步画上横线。 2．比较算式，全班沟通。 （1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ （2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3．引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。 （三）导入新课，并板书课题 【设计意图：温故而知新，让学生独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。】 二、自主探究，学习新知 （一）尝试练习，引出规定 1．脱式计算。（课件出示例 3） 7（7－5） （77－42）7 2．学生独立完成，同时指生板演，老师巡视进行个别指导。 3．这两道题有什么相同之处？（都含有小括号） 4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比 1．脱式计算。（课件出示下面题目） 77－5 77－427 2．指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，老师巡视进行个别指导。 3．比较算式。 7（7－5） （77－42）7 77－5 77－427 （1）上、下两个算式有什么不同？ （2）在进行脱式计算时要注意什么？ （3）小括号在这里起到什么作用...
