《认识线段》教学设计 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第 48～49 页内容。 教材分析： 线段是几何初步学问中比拟抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象规律思维力量比拟低，所以教材在编排上非常注意学生的实际体验，要求在观看、操作、沟通等活动中逐步形成熟悉，建立相关的概念，形成必要的技能。 教学目标： 1、使学生通过实际的观看和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。 2、使学生能依据对线段的初步熟悉，从一组图形中识别出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。 3、注意培育学生初步的实践力量和想像力，感受生活与数学的亲热联系。 教学重点： 熟悉线段的特征，通过操作能折、画出线段。 教学难点： 线段表象的建立，以及通过线段的特征来推断个图形的线段和线段数量。 教学过程： 一、猜谜语，引入新课 师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？ 师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝补缀补要用着。 学生指名答复：毛线 师：今日老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的学问和本事。 二、动手操作，初步熟悉线段 1、变曲为直 老师出示毛线：请同学们认真观看毛线的外形是怎么样的？（学生观看，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。） 提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。 （操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B 只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 争论：哪一种作法使毛线更直？） 师：你们知道吗？你们的一个小动作提醒了一个奇异的数学学问：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字） 提醒课题：今日这节课我们就一起来熟悉线段（板书：熟悉线段）。 2、初步感知线段 师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁情愿上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？ 《熟悉线段》教学设计 2 教学目标 1、使学生在实践活动中，初步建立 1 米的长度表象。能依据初步形成的 1 米的表象，进展一些直观的推断与思索。 2、知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。 3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 4、会用学生尺画线段。 教学预备 老师预备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 学生按小组预...
