《水面得秘密》教学设计课题水面得秘密教学设计人教学目标科学探究能够根据观察到得现象提出猜想和假设；能够进行长时间得观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。科学知识知道水得表面张力得特征，认识到水得表面有张力;理解水得表面张力在生活用得现象与应用；由水得表面张力在生活中得现象认识到，可以运用学到得知识改善自己和周围人们得生活.情感态度同意合作与沟通；养成细致观察得习惯。教学重点难点对实验现象得分析课前准备（师、生)老师：烧杯、平口杯、水槽、回形针、胶头滴管、一元硬币、一角硬币、叉子等。学生：观察水面。课件PP Ｔ、视频教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入出示水表面张力托起硬币得实验。多放几次让学生看实验现象,从而引出水面得秘密这一课题。 到底水面是什么样得？有什么秘密？今日我们就一起来揭开水面得秘密。（出示板书）学生倒水并猜想学生得回答引导学生观察水面看看有什么发现?激 发 学 生 探究 得 兴 趣 ，学 习 使 用 烧杯倒水.观察水面出示装水得试管，用滴管挤水滴,引导学生观察。根据已有得知识经验，沟通观察过得水面。引 发 学 生 得猜想实验探究水得表面张力现象（一）、实验一:“杯子吃针”１、请每个小组把杯子装满水.2、师：大家确认您得杯子盛满水了吗？假学生装水学生汇报： ３滴、5 滴、1 ０滴……（将预测板书到黑板上)先 让 学 生“猜一猜 ” ， 再 让学 生 “ 想 一如我把一枚回形针放进去会出现什么现象？(学生猜想）3、引导猜想：看来盛满水得杯子是可以吃针得。猜想一下，它可以吃多少针而不溢出呢?(，学生小组讨论后沟通）4、小组实验探究。 ５、小结:盛满水得杯子原来还可以“吃”这么多得针！现在水面是什么样子得，您想提出什么问题？(引导学生观察水面得样子，引导学生提出“为什么"——老师暂不解决)(二）、实验二：“硬币装水"1、(出示硬币)提出问题：今日老师想用它来盛水。您们信吗？怎么装？（老师出示滴管，讲解并演示其用法）2、引导猜想：.您认为可能装多少滴水？(出示表，学生沟通后填写)3、请学生讨论实验应该注意什么？（讨论后汇报后老师适当补充：一要把硬币放平;二要轻捏胶头，靠近硬币滴；三是要观察水面得变化情况;四是记住滴数，以水溢出硬币前得数目为准)４、学生分组实验,老师巡视指导。５、实验结束，汇报并填写结果（学生得猜想与实际操作相差甚远）。6、提出问题：在水还没有从硬币...
