三步计算的文字题（参考教案二） 教学目标 (一)使学生进一步加深对四则运算的意义及挨次的理解． (二)学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号． (三)把握文字题的分析方法，提高学生的分析力量． 教学重点和难点 学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点．关键是要把握解题思路，抓住最终求什么，从问题动身，查找所需要的条件，最终列出综合算式，根据四则运算的挨次进展计算． 教学过程设计 (一)复习预备 我们已经学过两步计算的文字题．大家回忆一下，应当怎样分析才能列出综合算式？ 1．出示复习题： 45 加上 39 的和除以 6，商是多少？(板演) 2．口答．(面对全班与板演同时进展) 35 与 43 的和是多少？ 67 与 35 的差是多少？ 25 乘以 4 的积是多少？ 80 除以 20 的商是多少？ 要想求出和、差、积、商，必需知道哪两个数？它们的数量关系是什么？ 依据同学们的答复板书： 加数＋加数=和 被减数－减数=差 被乘数×乘数=积 被除数÷除数=商 3．依据条件补问题，并且列出综合算式． (1)36 与 44 的和乘以 5，( )？(积是多少？(36＋44)×5) (2)25 减去 64 除以 8 的商，( )？(差是多少？ 25－64÷8) 订正第 1 题时，要说明两步文字题列综合算式的思索方法及为什么使用小括号；通过第 3 题补问题练习，进一步明确数量关系． (二)学习新课 首先提醒课题，板书“三步计算的文字题”． 1．出例如 2． 45 与 39 的和，除以 45 与 39 的差，商是多少？ 读题后与前面复习题 1 比拟，题目条件有什么不同？ 通过观看、比照，发觉了复习题直接告知了除数是 6，而例题中的除数没有直接告知，是用 45 与 39 的差来表示的． 那么在计算步骤上还能用两步解答吗？为什么？ 共同争论： (1)这道题最终求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？(求商．用除法计算，被除数÷除数) (2)能直接算出来吗？必需先算什么？(不能直接算出来，必需先算出被除数、除数．) (3)题中被除数、除数是怎样表示的？(题中被除数是 45 与 39 的和，除数是 45 与 39 的差．把 45＋39 与 45－39 两式分别写在关系式的下面．) (4)那么必需先算出什么？后算什么？(必需先算被除数是 45＋39=84，除数是 45－39=6，后算商，84÷6=14．) (5)怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？(由于要求的是商，所以被除数 45＋39 写在前面，...
