以课程设置促进职业教育的可持续进展以课程设置促进职业教育的可持续进展 【摘要】本文主要分析了专业课程设置对促进职业教育可持续进展的意义，包括专业理论知识课、专业能力课、专业能力提升课。 【关键词】职业教育，可持续，课程设置 一、职业教育可持续进展的基本涵义 1980 年，由世界自然保护同盟等组织发起制定的《世界自然保护大纲》中，第一次提出了可持续进展思想。随后，可持续进展思想不断丰富和进展，并成为社会生活中普遍适用的原则。所谓高等职业教育可持续进展，是指高等职业教育坚持以人为中心，遵循教育进展的客观规律，正确处理高等职业教育自身进展与经济社会进展的相互关系，构建和谐的进展运行机制，使高等职业教育始终保持可持续进展的生机和活力，培育具有可持续进展能力的高等职业技术人才。 概括而言，职业教育的可持续进展主要体现在两个方面：一是职业教育所培育的学生充满进展的生机与活力。即职业教育能够为经济社会的进展提供智力支持，为社会企业、用人单位提供有效的人才供应，毕业生能够为企业解决实际问题，并制造效益。具体到每个专业的设置和专业建设而言，就是专业设置要以职业和区域经济为导向，专业教育中注重两个能力的培育，即职业岗位工作技能（就业能力）的培育，以及职业生涯可持续进展能力的培育。二是教育自身的可持续进展，即保持教育系统自身的持续进展的生机和活力。包括教育系统与市场接轨的能力、创新与完善的能力等等。 二、专业课程的设置及其对职业教育可持续进展的作用 首先专业课程设置包括两大部分：专业理论知识课和专业能力课，其次专业能力课又包括（初级）职业能力课和职业能力提升课（图 1）。 （一）专业理论知识课的含义及其作用 专业理论知识课主要是指一个专业所指向的职业领域运作及其工作的基本规律、原理、知识、方法论等。此类课程的教学目的有三。第一，职业入门教育。通过课程教学，使学生从宏观层面、规律层面认识行业进展及职业工作，起到职业入门教育的作用。第二，为职业能力培育做准备。理论课程的学习为后续的职业能力课进行必要的知识准备，使职业能力课的教学更加有序、高效。第三，为学生职业生涯可持续进展奠定基础。第三次全国教育会议指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力进展高等职业教育，培育一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”虽然职业教育注重能力和技能的培...
