专题教研活动总结 这两天始终有件事情困扰心头，全区的心理安康教研组长专题研讨活动 20 日要在靖江一小进行。作为此次活动的忠实关注着，我参加了某些环节的预设，但在活动完毕之前，我真的不知道，这一次的研讨能不能赐予我们与会的老师新的思维冲击、带去新的活动收获?组织这样一次大型的活动，真的很不简单，有点担忧在所难免。 上午 9 点多，由于感冒而有点模糊的我来到靖江一小，到了活动现场，观察听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观看工程，自然也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进展了简洁的说明，我们进入了听课的环节。 两位老师，依据“感恩”的主线，分别演绎了《同学，有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。 在课的运行过程中，我留意地在观看我们听课老师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里依据自己课堂观看的切入点，细细笔记、认真揣摩。这一次的研讨，在吸取闻堰镇小活动的阅历根底上，我们主要从“老师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、老师的行走路线|”等维度，对两堂课进展深层次的解剖，期望在这样的深化观看中，明确老师在课堂操作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。 整个教研活动完整的进展下来，我觉察，这样的教学研讨，老师们经受了“幸福的教研”，同时，老师们拥有了“幸福的收获”。这两个“幸福”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点： 首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小进行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类观看并剖析课堂的讨论形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进展怎么的关注，都有些不太明确，由于，这样的分系列观看课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个工程只安排了一位老师进展观看和分析，导致参加活动的老师面，达不到最广泛的程度;但是，在今日的活动中，我们每一位听课的老师，都有详细的观看讨论目标，由于有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加...
