中班语言春风教案反思 活动目标: 1.谈话的根底上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌漂亮的韵味。 2.培育幼儿的观看力和想象力。 3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。活动预备: 字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观看春天。活动过程: 一、谈话:阅历回忆，说说春天的特点。 1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片) 2.利用图夹文形式老师逐一出示图卡，进展描述春天的特征。 春风一吹 吹绿了吹来了 吹开了吹醒了 吹得轻轻飘 小朋友们 (老师鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，并依据答复贴出相应的图片。)二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》 1.老师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。 2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进展创编 1.介绍材料和操作方法。 2.幼儿练习创编，互动沟通。 3.展现作品。活动反思 1、活动的选材结合季节特征，并把已有的学问阅历迁移到新的环境中，老师在活动中留意运用开放性的提问引导幼儿发觉、思索、充分培育幼儿制造思维。 2、老师为幼儿供应独立活动和创意活动的时机，调动幼儿参加活动的积极性，提高在活动中的审美体验和制造。 3、在尝试使用图记中也有肯定的技巧，首先要依据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。 归纳了三点:图--字--词句的过渡。 小班消逝图记时多以阅图为主，它可以消逝在学诗歌之前，而且图记要大，详细形象，颜色艳丽，幼儿对图记有了肯定理解熟悉后，可采纳标志、手势、来学诗歌。 中班多以图夹文的形式消逝，在制作图记时开头向抽象性过渡，可消逝简笔画，数量多一些，也可间或消逝文字符号。 4、依据此类活动我还绽开相应的延长活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的制造空间更加广泛，口语表达力量也大大增加。
