中职会计专业实践教学体系讨论会计工作具有极强的技能性，中职会计专业教育要注重培育学生的实践能力，强化训练基本及专业技能和综合应用能力，才是中职教育会计专业教学的重点所在。从中职教育生源素养及教学目标定位等角度来说，加强会计专业的实践教学具有极大的现实意义，不过当前的中职教育会计专业实践教学仍旧还有着尚待改善的地方。本文就结合笔者多年来实践教学的经验，分析当前中职教育会计专业实践教学的缺陷所在，并拟出相应的解决措施，希望在启示同行的同时，能促进中职会计专业实践教学体系的完善健全。 一、中职会计专业实践教学的缺陷 在培育目标上中职教育和本科、高职教育差异性极大，中职院校的教育目的在于培育实际操作技能和专业基础较为强硬扎实的初等应用人才，不过由于受到传统应试教育的影响，尤其是设置课程方面中职教育的特点未能得以全面体现，整套课程体系仍旧沿用以往以学科为中心的，知识结构难以摆脱学科性、完整性和系统性的制约，开展教学活动时不少老师更偏向于理论教学，而忽略实践教学。此外，某些课程虽然提高了实践教学的比例，例初级会计电算化的实践理论各占 50%，但很多专业课程，尤其是财务会计实践课比例最高也就 10%左右，由于培育实践操作技能严重缺乏，导致中职教育与其本身创校的教育目标背离，因而在课程及教学内容上形成不了体现中职教育特色的实践教学体系。 二、中职会计专业实践教学的体系 （一）教学目标体系 实践教学目标体系构建按一主体两支持模式，即主体为专业应用能力和支持为猎取职业素养与资格证书。由于教学目标体系中主体为专业应用能力，因此教学课时安排、教学内容及方法必须做出相应改革，才能提供给学生更多训练实践能力的机会。例如在教学内容上，实践教学体系必须涉及到基本和专业技能、训练综合能力课程;训练方法方面以多种教学形式为佳，比方说实物演示、实习实训等。另外，中职生大多是初中毕业就就读中职院校，因此在自身素养方面差异性极大，职业素养教育课程体系可根据职业岗位群需求的职业素养建设，并在整个理论实践教学环节中贯穿职业素养教育。例如，会计工作的各种操作流程，点钞、书写数字等，在实际工作中这些内容都有着严格的规定和监督，中职院校必须促进学生养成良好的职业行为;并且还要注意考核学生团结爱岗等精神，确保学生能够养成与当代社会需求相符的职业素养。同时，中职院校还可施行双证制，即学历证书和会计职业资格证书同时猎取，笔者认...
