二年级数学第一单元第三课时教案 教学目标： 学问点： 1、使学生经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育学生的估测意识和力量。 力量点： 培育学生观看、动手操作的力量。 德育点： 使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点： 初步建立 1 厘米的长度观念，培育学生的估测意识和力量。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具预备： 各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉 1 厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 学生观看，汇报。 A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米) 找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米?你发觉了什么?(每一大格都是 1 厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。 用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。 2、熟悉几厘米。 师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米……又是多长? 问：2 个 1 厘米是几厘米?4 厘米里有几个 1 厘米?你能在尺子上指出6 厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准 0 刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到 0 刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位? #277859 二年级数学第一单...
