体育学科校本教研的过程与方法常州市实验初级中学袁建东 （213003） 13685239886摘 要：探究适应学校进展的校本教研是当前大家关注的热点问题。本文通过对体育学科校本教研的过程与方法的探究讨论，旨在能有效促进体育学科的校本教研，以适应当前体育新课程改革的需要。关键词：体育学科 校本教研 过程方法 探究讨论1．引言建立与新课程相适应的以校为本的教研活动，是当前学校进展和老师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教育教学改革的方向和重点。体育学科如何开展以校为本的教研工作，并使之取得实质性的成效，需要进行广泛的理论讨论和实践探究。本文拟就体育学科校本教研的过程和方法，展开一些探讨。2．体育学科校本教研的含义对于体育学科校本教研，很难找到一个大家所认可的一致结论。但是既然作为校本教研，它理应体现出“学科”“校本”所具备的一系列特征。教育部基教司副司长朱慕菊指出“以校为本的教研，是将教学讨论的重心下移到学校，以课改实施过程中，老师所面对的各种具体问题为对象，以老师为讨论的主体，理论和专业人员共同参加，强调理论指导下的实践讨论，既注重解决实际问题，又注重经验总结，理论的提升，规律的探究和老师的专业进展，是保证新课程实验向纵深进展，新的推动策略。”由此看来，体育学科的校本教研也应在以下几方面加以注意：第一，讨论课题应主要来自本校本学科实际教学中所面临的突出问题和实际需要。第二，讨论的主体应是学校本学科老师。第三，讨论应遵循一定的程序。第四，讨论的成果应直接用于学校本学科教育实践的改进。以上四个方面缺一不可，并且构成了体育学科校本教研相互联系的一个整体。3．体育学科校本教研的过程一般来说体育校本教研总要涉及以下几个主要环节和过程。（表 1）（表 1）通过一次讨论过程，一次总结反思，或者是若干次过程，若干次总结反思，构成体育校本讨论相对完整的一个螺旋上升过程。使老师综合素养和教科研能力随之问题设计行动总结实践方案探究整理推断构想验证评价价值策划教育反思同步提高。当前常州市区各中学，在体育课堂教学中，开展“三次过程两次反思”的校本教研。体育老师踊跃参加，大家紧紧围绕体育教学过程中的一个练习、一种教法、到一种评价方法的合理运用；从一个教材内容、一节课到一个单元的优化教学，把校本教研融入日常体育教学工作。体育老师增强了教科研意识，他们以讨论者的眼光审视、分析、反思自己在教学实践中遇到的问题，遵循校本...
