供应过程的核算课程名称：基础会计(第三版)参赛老师：罗王芳工作单位：余姚市职成教中心学校 供应过程的核算教学设计教学内容《基础会计》第三版（高等教育出版社）第六章第二节 供应过程的核算授课学生高一年级财经专业学生授课课时1 课时授课类型新授课教具准备多媒体设备、PPT 课件、黑板、原始凭证、记账凭证、印有购料业务会计分录的白纸教材地位第六章主要经济业务的核算是对前面章节借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心内容。而供应过程既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承上启下的作用。教材处理1、为了提高学生的实践操作能力，教材中的经济业务例题改成用原始凭证来表述，然后编制记账凭证。2、“应交税费—应交增值税”这一账户既有进项税额、又有销项税额，而供应过程的核算中只涉及进项税额，因此本节课只学习进项税额，至于销项税额则放到销售过程中予以讨论，这样更符合学生的认知规律。3、引入“物流”和“资金流”这两个流程图，以便于学生更好的理解供应过程三种经济业务类型产生的原因。教学目标知识与技能：1、掌握供应过程应设置的账户结构及账务处理方法。 2、增强会计操作技能。过程与方法：培育学生分析问题、解决问题的方法和能力。情感、态度与价值观：1、培育学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德。2、培育学生的团队合作精神。美育目标：养成法律规范、端正的书写习惯。重点、难点关键点本节课的教学重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。而要掌握这一内容关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处理方法，那么供应过程其他两类经济业务的处理也就迎刃而解了。本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，通过引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和材料到达企业时间不一致，归纳出供应过程三类经济业务类型，从而突破难点。教法采纳“手脑并用，学做合一”会计教学模式，将教材中供应过程核算的两块内容“设置的账户”、“主要经济业务核算”进行整合，然后梳理出这样的教学主线：购料业务原始凭证－→记账凭证－→购料业务的账户结构基于这样的教学构思，在教法上主要采纳了启发式教学法和实践指导法。在课前，给每位学生准备了购料业...
