名著导读:《西游记》之《三打白骨精》课堂实录 名著导读:《西游记》之《三打白骨精》教学实录教学思考:清华附小得语文教学,在常规教学管理得基础上,以“主题教学”为核心理念,深化开展校本教研,迄今已 5 年有余。由最初在“精讲”课文中体现“主题教学”理念,到而今得“一课书带动一本书”得教学研讨,我们期待着通过课堂教学得主渠道,带动读书与教书得协同进展,探究提高语文教学效率,以此作为提高师生得语文素养得有效途径。根据王荣生在《语文科课程论基础》中得论述,语文教材里得选文,大致分为四种类型,即“定篇”、“例文”、“样本”与“用件”。多数情况下,我们将教材中得课文当作“定篇”来讲,这样做有可能会忽视了教材自身得体裁特点。于就是,从《牛郎织女》开始,我校得语文校本教研,基于文本特质,该教材就是一篇文学作品,那应该以文学理论为背景,支持教材得深化解读,开拓新得教学思路。近一年来,基于对传统语文教学观得继承与提升,我们提出,主题教学,不应仅就是指向“语言与文字”得教学,根据文本得体裁不同,适度让学生获得“语言与文学”熏陶教学得思考。就《三打白骨精》来说,选自苏教版十一册(人教版也有),主要情节来自古典文学名著《西游记》,但又做了大量修改与删节。对于这样得压缩文本,我们姑且也起一个名字,叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”,获得相关得文体知识与读写知识,学习阅读与写作得“方法”,但同时,又借助课堂教学中解读到得意义“主题”,更好地阅读《西游记》。因此,本课得课型就是一节名著导读课。这种探究,就是主题教学思想得进展,即既注重教材自身得深度解读,又要体现“课外阅读课内整合”得特点,就是带有“原创意义”得教学研讨。也就就是,我们尝试从文章体裁本身得特点出发,尽力以文学理论对于小说体裁得赏析方法作为理论依托,打开以往语文教学只见文字不见文学得屏障,让高年级学生不仅仅停留在文字得表面,而要带着理性得阅读兴趣,不就是仅仅知道故事情节,而就是用“语文”得视角对《西游记》这部古典文学名著,产生带有文学鉴赏意味得阅读理解。从而,为即将走向中学得学生们种下一棵文学阅读审美得种子。有专家说,这样得课,别开生面,其实践富有里程碑得意义。但愿我们不负众望,能够在这样得讨论尝试中,获得同仁得帮助,并一起努力,取得语文教育得真经。教学思路:利用小说中“环境”得描写,渗透《西游记》中得环境描写;借助小说中“情节”得讨论,探究《西游记》中得写作特色;通过小说中“人物”...
