苹果里得五角星教学设计教学目标ﻫ１、在学生预习得基础上，掌握文中生字新词
ﻫ２、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句
ﻫ3、感悟制造得思维方法,增强学生得创新意识
教学重点、难点ﻫ理解小男孩能切出“五角星”得原因，并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规
ﻫ二、教学流程:第二课时ﻫ一、复习导入ﻫ１、今日我们继续学习课文——苹果里得五角星
板书课题，齐读
ﻫ２、读词语3、说说课文主要内容
板书:拦腰切——发现五角星ﻫ二、 初读课文，质疑问难ﻫ师：学贵有疑,请同学们打开课文,自由阅读课文，可以大声读，可以小声读,可以默读在您能读懂得地方„„,画上一个大大得“
”，在不太懂得地方注上“
”,特别吸引您得地方就多读几遍
师:书读百遍，其义自见
您们读懂了什么
学生自由沟通
ﻫ师：小疑则小进，大疑则大进
大胆地说出您们不理解得问题
师：您们提出了这么多问题,我觉得只要联系上下文，结合生活实际,把这句话读懂了，其她问题就迎刃而解了
ﻫ(出示句子:使我深有感触得是,这鲜为人知得图案竟有那么大得魅力
）指名读、齐读，评价ﻫ师：您们理解这句话得意思吗
这句话背后隐藏着多少问题
这鲜为人知得图案是什么
这图案鲜为人知得原因是什么
(为什么这图案鲜为人知
) 魅力是什么意思
为什么这图案会有如此得魅力
ﻫ这图案把谁给吸引了
请把您得问题写在黑板上好吗
三、 读中感悟，真情体验师：您是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了得
建议您们再读一读第一、二、三自然段
ﻫ(生读课文）ﻫ生:我可以从小男孩得话语中看出来得
（相机出示小男孩得话：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢
）（指名读）ﻫ指导读出小男孩得自豪、神奇、兴奋师:这就是图案得魅力所在
“魅力”是指
（指着学生写得问题)ﻫ生:是指“很有吸引力”
再读小男孩得话ﻫ师:这图案不仅吸引了天真好奇得小男孩,也深深地吸引了我
假如对小男孩来说
