地下工程与隧道工程技术专业《工程计量与计价》课程教学探讨地下工程与隧道工程技术专业《工程计量与计价》课程教学探讨 【摘 要】本文针对地下工程与隧道工程技术专业《工程计量与计价》课程的特点，从课程模块的设计、教学模式的改革、教学资源的建设和建立完善的教学质量评价体系几方面进行了探讨和讨论。 【关键词】工程计量与计价；课程模块；教学模式 中图分类号：TV554 文献标识码： A 文章编号： 一、前言 地下工程与隧道工程技术专业由于开设时间不长，并且开设此专业的高职院校较少，可借鉴的成功经验有限。现行的课程体系不够完善，教学资源不够丰富，教学质量评价体系有待于加强。《工程计量与计价》课程是地下工程与隧道工程技术专业一门实践性较强的专业必修课，是高职高专工程技术专业施工方向大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能，更是从事造价岗位的必备技能。基于地下工程与隧道工程专业服务能力提升的目标，对《工程计量与计价》课程模块的设计、教学模式的改革、教学资源的建设和建立完善的教学质量评价体系几方面进行了探讨和讨论，开发具有高职教育特色的人才培育模式。 二、课程模块的改革 本课程根据高职地下工程与隧道工程建设人才培育方案，考虑到地下工程主要包括地下房屋和地下构筑物，地下铁道，公路隧道等，故将建筑工程、市政工程与隧道工程三个专业的工程计量与计价进行了组合和优化。将三门课程合并为一门，并定名为《工程计量与计价》，将同属于工程计量与计价的知识、理论和技能有机的结合起来，增强了系统性和连贯性。 在课程改革过程中，打破原有的学科模式，以市场需求为出发点，以职业能力培育为核心，以工作过程为导向，以真实的工程项目为载体，以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素养培育为课程目标。遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发具有高职教育特色的人才培育模式。 表 1 课程模块设计 三、教学模式的改革 改变传统老师讲授、学生被动学习的教学模式。建立“任务驱动，项目导向，学做一体”的教学模式。让学生带着任务学习，通过任务驱动教学，做到“学中教、教中学合一”，提高学生学习兴趣，达到培育职业能力的效果。强调学生在教学活动中发挥主观能动性，把学生作为主体, 让学生参加教学设计、实施、评价以及在对整个过程的分析和反思，使学生自主地进行学习，提高认识结构和认识能力。将认知过程与职业活动结合在一起，强调为了行...
