培育课外阅读兴趣浅谈如何培育课外阅读兴趣一、营造良好的读书环境和气氛学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。首先是客观自然环境：把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足〞式的补充图书方式，进一步标准了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展知名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言〞。如：“知识是人类进步的阶梯。〞、“读书破万卷，下笔如有神。〞、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。〞每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。阅读已成为综合活动的主要课程。其次，我们着手优化阅读教学的人文环境，即“创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开展。〞我认为应只要实行以下三项措施：1.激发学生学习语文的动机和兴趣的措施，如创设情境、由引入、由故事引入、由学生的生活经验引入等等。2.以充分的时间、多样的形式让学生纵情阅读；老师相机提出关键性问题，引导学生思考、讨论、体验和探究。3.营造民主、平等、宽松的教学气氛，为增强学生的自信心、调动学生的主动性、发挥他们的制造性提供条件。再次，着手创设阅读教学所需要的信息技术环境。学校内设有计算机教室，大局部学生在家里也能上网；校内配备多媒体课件。一个由人文环境与网络环境有机构成的新教育环境正在这里日趋形成。这种新教育环境既要为学生进行自主性阅读、探究性阅读、制造性阅读以及阅读中的感悟、体验、积累和运用提供充分的条件，又要为师生沟通、生生合作形成良好的气氛，还要为师生猎取更多的课程资源、沟通课内外及校内外学习开辟道路。显然，这种新教育环境是构建阅读教学新模式不可缺少的一个重要因素，也是“新模式〞不同于“旧模式〞的一个显著特征。二、明确阅读教学的教学主张任何教学模式都有自己的教学主张。阅读教学模式的教学主张是：改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用；以读为本，用问题引路，引导学生把自己对课文内容的感悟、人物情感的体验、重要词句的理解以及语言的积累与运用有机结合起来；同时，树立大语文教育观，实施大阅读策略；这一切，是要使全体学生的语文素养都得到开展。这一教学主张有四个要点。第一，使全体学生的语文素养都得到开展。这是我们进行阅读教学的目的。学生的语文素养“以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想...
