学习《3—6 岁儿童学习与进展指南》总结 学习《3—6 岁儿童学习与进展指南》总结 学习《36 岁儿童学习与进展指南》总结 孩子是祖国的将来。学龄前阶段是人生最重要的学习 与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展的更好。 201*年 6 月 9 日，我园全体幼儿老师集中对《3-6 岁 儿童学习与进展指南》进展了学习。现将本次学习心得总结如下： 我们为幼儿制造更多的时机沟通，每天要有足够的 时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。比方在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的怀疑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，老师也应当准时关注幼儿的兴趣点，赐予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地制造幼儿沟通表达的时机。 我们要擅长发觉孩子的闪光点。从了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域。在日常教学活动中，对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，老师常常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子，老师能有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。我们的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上全面和谐地进展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要老师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。 我们要注意身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动午餐的过程中，幼儿懂得要排队吃午餐，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主沟通沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。平常要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，你播下一粒什么种子，就会获得什么收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。《指南》促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化，超前的教育问题。 《...
