学困生转化方案新的一学年又开始里，学困生的转化工作也变得更为迫切了，在这半学期里，我们班的学困生转化做以下方案：最初的一个半月，针对不同学困生的情况，做好问题学生档案〔给不同的学困生分类〕。找出问题的原因，并针对每位学生制定不同的转化方案。接下来的两个月里，根据制定的方案进行实施阶段，并对实施过程中出现的问题及时进行纪录和总结，改变转化方案。期末，总结转化成果，整理、归档。附：问题学生分类一、纪律问题1、顶撞老师原因：⑴老师冤枉了学生或者老师不公平⑵ 老师提出了学生做不到的任务。有时学生顶撞老师可能是老师留的作业太多，或者惩处学生时太严厉。⑶ 老师挖苦、挖苦学生，伤了学生的自尊〔4〕老师请家长〔5〕学生提出不同意见，老师误以为是顶撞。比方说老师讲课文时，提到某种看法，学生却提出不同的意见。〔6〕学生想表现自我。有些孩子顶撞老师，主要是为了自己出风头引起老师的注意。对于这一现象，在一年级的学生中发生的比拟少，间或有发生，但多数是突发情况，而且孩子们都不是有意的。遇到这种情况时，我想老师首先应该想一想是不是自己的问题，同时先把孩子稳定下来，不急于处理这件事，冷静后再处理。2、严重小说小动原因：〔1〕听不懂，学不会。这些学生上课时没有别的事可做，老师讲的课又听不懂，于是就动来动去。假设是因为根底问题听不懂，老师可以想法给他补一补，假如是因为智力问题，可以适当的让孩子做些喜爱的事情，只要不扰乱课堂纪律即可。〔2〕早就会了。有些孩子家长对孩子的学习比拟重视，从而还没学的新课孩子在家已经预习了，所以老师再讲时便不耐烦了。对于这样的学生，老师可以特别允许这类学生上课时看一些自己喜爱的书，这样他的小说小动就会减少，过一段时间，假设是成绩有所下降，可以让孩子选择，是继续享受特权，还是跟着老师一起学。同时可以和家长进行沟通，在家学习时可以多看些课外书。〔3〕没人规那么意识。有时我们会觉得这些孩子是成心捣乱，其实他们不管是在学校还是在家庭中，都是很没有规那么意识的，他们在家往往是由隔辈人带大的，只要孩子喜爱，大人从不给他定什么规矩，所以孩子认为自己的愿望就是规矩。对这样的孩子，批判教育作用不大，而且他还会觉得受了委屈。这时老师关键是让孩子建立起规那么意识。首先对家长进行家庭指导，老师可以帮助家长选择一两件事，制定出规那么，坚决要求孩子遵守，假如做不到，进行适当的惩处。在学校里，老师也是选择一...
